发布时间 : 星期六 文章大学英语基础阶段《翻译》课程教学大纲 - 4更新完毕开始阅读
七、教学检测
1. 测试方法
1) 进行专题语法检测 2) 纳入期终考试 3) 组织语法知识竞赛 4) 举行语法知识游艺晚会 2. 测试题型
1) 多项选择 2) 句型转换 3) 识别错误 4) 连接句子 5) 中译英 6) 填空 7) 配对
八、教学材料
1. 章振邦 《新编英语语法教程》， 上海外语教育出版社 2.《大学英语》语法与练习1－4册， 上海外语教育出版社
3.《21世纪大学英语》， 复旦大学出版社 4．《新编大学英语》， 浙江大学出版社 九、参考书目
1．章振邦，1994，《新编英语语法教程》，上海外语教育出版社 2．张道真，1994，《实用英语语法》，上海外语教育出版社 3．薄冰、赵德鑫，1994，《英语语法手册》，商务出版社 4．《大学英语教学大纲》，1999，高等教育出版社，上海外语教育出版社 5．《英语专业本科课程教学大纲》，1998，中南工业大学外国语学院 6．Alexander.L.G.1991,《朗文英语语法》，外语教学与研究出版社 7．Norman，1987，《英语语法辨微》，外语教学与研究出版社
8．Quick, R., and S. Greenbaum, 1985, An University Grammar of English, London: Longman
9．Marphy. R.,1985, English Grammar in Use, Cambridge University Press
10.Thomson A. J. and Martinet A.V.,1981,A Practical English Grammar Third Edition, Oxford University Press
大学英语《高级阅读》课程教学大纲
课程编号：08
课程名称：大学英语高级阅读 课程类别：选修 学分：2 总学时：32
一、教学对象：
通过基础阶段英语学习，掌握了5000词汇量，并具备了一定的听说读取写水平的高等学校非英语专业学生。
二、教学目的和要求：
培养学生具有较强的阅读理解能力，一定的用英语进行综合分析，评判的能力，帮助学生扩大词汇量，吸收语言和文化背景知识。 三、教学要求
能顺利阅读难度较高，内容广泛，体裁多样的文章。精读量为15000词，泛读量为75000词，领会式掌握词汇1000词，复用式掌握词汇300。一般阅读速度应达到100wpm, 快速阅读应达到150wpm。读的技能要求：准确快速理解作者的主题意图。分析，归纳，概括文章信息。理解文章的
文体特点，论证说明方法，布局谋篇技巧。领会作者用词造句的深层意思。掌握作者写作思路，分析评判论点论据的合理性快速查阅各种信息。 四、教学内容：
阅读一定数量体裁多样，题材广泛，语言规范的文章。训练理解技巧和速
度，训练通过猜测词意，寻找上下文连贯线索扫清阅读障碍，培养学生对英语句子结构和词汇的敏感性。学会理解分析长句，难句的方法。理解词句比喻意义。
不同体裁语篇结构的特点。理解写作思路，推理过程的技巧，对文章内容进行评判分析的技巧。 五、教学方法
讲授与讨论相结合，课内定时阅读和课外泛读相结合，写与译相结合。 六、测试方法：
1）阅读文章数篇，回答问题。
2）阅读一篇文章，写出相关内容的短文 七、教学教材
全国大学英语统编教材 全国高等教育自学考试指导委员会主编， 英语阅读（第二册），高教版 八、参考书目
1）刘金玲，1997，英语阅读技巧与实践 ，湖南人民出版社
2）姜晓红等编译，1991，高级英语阅读几种技巧，中国矿业大学出版社 3）吕风芳，1994，英语阅读技巧，上外版
大学英语《高级口语》课程教学大纲
课程编号：09
课程名称：大学英语高级口语 课程类别：选修 学分：4 总学时：64
一、教学对象
《大学英语高级口语》课程教学的对象为已掌握了英语语言基础知识，在读、听、写、说等方面受过初步训练的非英语专业本科三、四年级学生。 二、教学目的
随着我国改革开放的不断深入、社会的不断进步和对外交际的日益扩大，对大学英语的口语教学提出了更高的要求。而修改后的教学大纲不仅指语言是符号系统(a system of symbols)，而且更强调了语言是交际工具(a toll for communication)，是思维工具(the dress of thought)，是文化载体(a carrier of culture)。为此，大学英语最终的目的就是帮助学生打好语言基础，即在重视语言形式学习的同时，熟悉英美人的思维方式，借鉴和吸收英语文化精华，提高文化素质，培养英语应用能力。而《大学英语高级口语》课程的教学则是达到上述目标的重要环节之一。 三、教学要求
对学生在应用提高阶段的口语的要求如下：
1.能听懂题材熟悉，内容广泛，语速正常的英语讲话，广播，演讲等。
2.能抓住所听材料要点，领会讲话者的观点、态度，并能进行分析、推理、判断。
3.能用英语进行有关专业的一般性会话。经过准备，能就与本专业相关的作简短报告和讨论。 4.能就一般性的日常生活和社会、政治、经济、贸易技术等问题与英语国家人士进行口头交流。 以上均要求学生能能就各种熟悉的话题进行口头交际，能较自如地表达思想。讲话比较流畅，语言基本得体，语音语调基本正确。 四、教学内容
教学内容包括两部分：
第一部分进行板块式的口语句型操练： 1．讨论问题
2．描写数据 3．比较事物 4．解释现状 5．情景对话
第二部分按主题进行实践训练：
1．日常生活：家庭婚姻、妇女与儿童、老人与家庭、代沟、体育运动、旅游爱好等 2．社会生活：就业与失业、男女平等、公共关系、人口控制、环境保护、住房改革等 3．政治经济：工农业发展、外贸、医疗、广告、大众媒介等 4．教育文化：教育、高科技、信息革命等
五、教学安排
为达到《大纲》对高级口语教学的要求，该阶段的教学可开设两个学期，每周2学时。 六、教学方法
1.实践练习为主，讲授为辅。
2.要求学生广泛涉猎政治、经济、外贸、教育等方面的知识，搜集信息，并进行实践。 3.培养学生思考问题、分析问题的能力。
4.课堂方法包括：情景会话，看图说话，口头作文，即兴演讲，现场讨论，辩论等。
七、教学检测
1.随堂测试：
A. 就所学内容提出若干论点，学生作3-4分钟的发言，陈述自己的观点，并进行辩解。 B. 老师或旁听学生针对发言内容提出反对论点，由被考学生提出辩解。 2.期末考试：每人10-15分钟时间。
A.老师就所学内容出题，学生以抽签的方式决定所考内容。作三分钟的准备。 B.就考生发言提出相反论点，考生自我辩解。
C.老师就学生的平时成绩综合考试分，确定学期口语成绩。
八、教学教材
建议使用外研社的《英语高级口语》教材， 也可拼盘。
九、参考书目 1、《大学英语教学大纲》，1999，上海外语教育出版社 2、《复旦大学英语水平考试大纲、样题及词汇表》，1998，复旦大学出版社 3、《中南大学外国语学院英语专业本科课程教学大纲》，1998 4、北京2000年新大纲讨论文件 5、《英语高级口语》，1996，外研社
大学英语《高级写作》课程教学大纲
课程编号：10
课程名称：大学英语高级写作 课程类别：选修
学分：2 总学时：32
一、教学对象
修完大学英语基础阶段课程的各科学生。 二、教学目标与要求
该课程旨在使学生熟练掌握有关的写作技巧和不同的文体特征，能用英语就某一话题进行构思行文、正确流畅地表达思想，能在阅读难度与课文相仿的书面材料时作笔记、回答问题、写提纲和摘要, 能就一定的话题、提纲、表格或图示写短文, 能写报告、评论、发言稿, 能写书信、通知、简历等日常应用文。要求内容完整、文理通顺，表达思想清楚，写作速度达到每小时350---400词。 三、教学原则与方法
1、以生活为源泉、以社会需要为根据来确定教学材料。 2、以学生为中心组织课堂教学 3、阅读原著与动手写作并重。 4、集中讲课与分组讨论相结合。 5、教师指导与学生自学相结合。 6、限时写作与自由写作相结合。 四、主要教学内容
1、记叙文、描写文、说明文、议论文等不同文体的写作训练。与基础阶段
作文相比，不仅文章长度有较大幅度的增加，而且要特别注意句子与篇章的连贯性、逻辑性等结构上的修辞特征。
2、读书笔记、提纲、摘要的基本要素，文体特征，词汇特征以及写作技巧。 3、根据提纲、表格或图示作文的基本特点与写作步骤。
4、书写报告（一般性工作报告、实验报告等）与书面发言的基本格式与修辞特征。 5、书信、通知、简历等日常应用文的基本范式与写作。 6、写作过程中的编辑与加工。 五、教学安排与学时数 第七学期，总学时 32 六、教学检测
平时练习50%，期末考试50% 七、教学材料
《高级英语写作教程》，彭金定编著 八、参考书目
1、Ruth Spack, 1996, Guidelines------ A Cross—Cultural Readings /Writing Text, ST. Martin’s.
2、Kennedy X. J., Kennedy D. M., &Holladay S. A., 1996, The Bedford Guide for College
Writers, ST. Martin’s.
3、胡文仲、吴侦福，1998，《实用英语写作》， 外语教学与研究出版社。
4、丁往道、吴冰等编著，1996， 《英语写作手册》（修订本），外语教 学与研究出版社
5、赵文书、汪美瑞、汪渭忠等， 1997， 《大学英语写作》， 南京大学出版社。 6、彭金定， 1996，《实用大学英语写作》，高等教育出版社