发布时间 : 星期三 文章【K12教育学习资料】2017_2018学年高中语文第一单元我思故我在第3课荣誉与爱荣誉教学案语文版更新完毕开始阅读
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近生活，贴近时代，学习新的表演技巧，制造新的喜剧包袱，每年都给观众新的惊喜，每年都会为当年的流行语奉献出名言，比如“忽悠”“不差钱”“此处省去多少字”等等。赵本山的小品何以长盛不衰？“为有源头活水来”。小沈阳真该向师傅多学习啊！
[针对练笔]
请以“宽容是一种美德”为题，运用对比论证的方法，写一个片段，400字左右。 答： 示例：
宽容是一种美德
留心一下，不难发现在人际交往中，凡能做到宽以待人者，一般都深受众人的欢迎。在中国历史上，李世民在一定意义上就是依靠这一点，得到众臣大力协助，从而开创了唐代盛世。在唐朝王室争权中，魏征曾鼓动太子李建成杀掉李世民，李世民发动玄武门政变夺得帝位后，不计旧恶，量才重用，使魏征觉得“喜逢知己之主，竭其力用”，为唐朝盛世的开创立下了汗马功劳。再说秦王嬴政，若不是听取了李斯“河海不择细流，故能就其深”的喻谏，收回逐客令，实行不计前怨的政策，恐怕就会失去李斯等一大批大臣的支持，就难以完成统一天下的大业。纵观历史与今天，如果没有“海纳百川”的宽宏气度，不具备宽容的美德，开创一番事业只能是一句空话。
有的人就不具备宽容的美德，他们心胸狭隘，凡事斤斤计较，不肯吃亏。如慈禧太后，仅因为与一大臣下棋时，对方无意中说了一句“我杀老佛爷的马”，就勃然大怒，“你杀我的马，我杀你全家”，于是这位大臣被满门抄斩，惨不忍睹。像这样的狭隘心胸，这样的暴行，又怎能不遭世人唾骂呢？当今社会上有一些人也是这样，你不小心碰了他一下，他就会破口大骂，甚至大打出手，还有的人对别人的过失总是耿耿于怀，时时想着揪别人的小辫子。这样的人，典型的“鸡肠小肚”，心胸狭隘，待人刻薄，根本没有一点宽容之心，这种人还能谈什么成大器，立大业呢？
考点对接 如何理解文中的重要句子的含意 所谓“重要句子”，是指在文章阅读中起重要的、关键性作用的语句。包括昭示全文或段落中心、主要倾向的语句，传达重要信息和材料的语句，暗示作者感情或思想的语句，体现文章思路的起总领、总结或过渡作用的语句，标志文章转折或突破的语句，文中反复出现的语句，使用了修辞、内涵较为丰富的语句等。
[考题印证]
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阅读下面的文字，完成文后题目。
林肯中心的鼓声
木 心
搬到曼哈顿，与林肯中心几乎接邻，听歌剧，看芭蕾，自是方便，却也难得去购票。 开窗，就可望见林肯中心露天剧场之一的贝壳形演奏台。那里每天下午、晚上，各有一场演出。废了室内的自备音响，乐得享受那大贝壳中传来的精神海鲜。节目是每天和每晚更换的：铜管乐、摇滚乐、歌剧清唱、重奏，还有时髦得名称也来不及定妥又变了花样的什么音乐。我躺着听，边吃边喝听，比罗马贵族还惬意。但夏季没过完，我已经非常厌恶那大贝壳中发出的声音了：不想“古典”的日子，偏偏是柔肠百转的惹人腻烦；不想摩登的夜晚，硬是以火爆的节奏乱撞耳膜。不花钱买票，就这样受罚了。所以每当雷声起，电光闪，阵雨沛然而下，我开心，看你们还演奏不！
可惜不是天天都有大雷雨，只能时候一到，关紧窗子。如果还是隐隐传来，便开动自己的音响与之抗衡，奇怪的是，但凡抱着这样心态的当儿，就也听不进自选的音乐。可见行事必得出自真心，强求是不会快乐的。
某夜晚，灯下写信，那大贝壳里的频率又发作了，看看窗外的天，不可能下雨，窗是关紧的，别无良策，管自己继续写吧……乐器不多，鼓、圆号、低音提琴，不三不四的配器……管自己写吧……
写不下去了——鼓声，单是鼓声，由徐而疾，疾更疾，忽沉忽昂，渐渐消失，突然又起翻腾，恣意癫狂，石破天惊，戛然而止。再从极慢极慢的节奏开始，一程一程，稳稳地进展……终于加快……又回复凝重的持续，不徐不疾，永远这样敲下去，永远这样敲下去了，不求加快，不求减慢，不求升强降弱，唯一的节奏，唯一的音量……其中似乎有微茫、偶然的变化，变化太难辨识，却使听觉出奇地敏感，出奇敏感的绝望者才能感觉到它。之后鼓声似乎有所加快，有所升强……后又加快升强，渐快，更快，越来越快，越来越快……快到不像是人力击鼓，但机械的鼓声绝不会有这“人”味，是人在击鼓，是个非凡的人，否定了旋律、调性、音色，各种记谱符号。这鼓声引醒的不是一向由管乐、弦乐、声乐所引醒的因素。人，除了历来习惯于被管乐、弦乐、声乐所引醒的因素之外，还确有非管乐、弦乐、声乐所能引醒的因素，它们一直沉睡着，淤积着，荒芜着，原始而古老。在尚无管乐、弦乐、声乐伴随时，这些因素出现于打击乐，在漫长的遗弃废置之后，被今晚的鼓声所引醒，显得陌生新鲜。这非音乐的鼓声使我回到古老的蛮荒状态，更接近宇宙的本质。这鼓声接近于无声，最后仿佛只剩下鼓手一个人，而这人必定是遒劲与美貌、粗犷与秀丽浑然一体的无年龄的人——真奇怪，单单鼓声就可以这样顺遂地把一切欲望击退，把一切观念敲碎，不容旁骛，不可方物，把它们粉碎得像基本粒子一样分裂飞扬在宇宙中……
我扑向窗口，猛开窗子，鼓声已经在圆号和低音提琴的抚慰中作激战后的喘息，低音提琴为英雄拭汗，圆号捧上了桂冠，鼓声也将息去——我心里发急，鼓掌呀！为什么不鼓掌，
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涌上去，把鼓手抬起来，抛向空中，摔死也活该，谁叫他击得这样好啊！
我激动过分，听众在剧烈鼓掌，尖叫……我望不见那鼓手，只听得他在扬声致谢……掌声不停……但鼓声不起，他一再致谢，终于道晚安了，明亮的大贝壳也转为暗蓝，人影幢幢，无疑是散场。
我懊丧地伏在窗口，开窗太迟，没有全部听清楚，还能到什么地方去听他击鼓，冒着大雨我也会步行去的。
我不能荏弱得像个被遗弃的人。
又不是从来没有听见过鼓声，我是向来注意各种鼓手的，非洲的，印度的，中国的……然而这个鼓手怎么啦，单凭一只鼓就使人迷乱得如此可怜！我承认他是个幸福的人，我分不到他的幸福。
解释下列两句话在文中的含意。 (1)我不能荏弱得像个被遗弃的人。
答：
(2)我承认他是个幸福的人，我分不到他的幸福。
答：
解析：本题考查理解文中重要句子的含意的能力。(1)句写的是“我”听罢鼓声之后内心的感慨，“荏弱得像个被遗弃的人”反映了“我”内心强烈的失落感；而“不能”则表明“我”受鼓声的鼓舞后所萌生的念想。(2)句写的是“我”听罢鼓声感慨不已之后得出的结论，“承认他是个幸福的人”是因为“我”对鼓手近于自然深信不疑，“我分不到他的幸福”则道出了“我”作为听众的遗憾。
答案：(1)①现场鼓手的演奏结束了，我因不能再次听到鼓声和听众一起疯狂而失落；②受到鼓声的鼓舞，我希望能过上一种新鲜有力的生活。
(2)①鼓声让我相信，这个鼓手是近于自然的，因而也是幸福的；②作为听众，我被鼓手的鼓声吸引，却不能分享他击鼓时的愉悦，这让我感到有些遗憾。
[技法汇总]
怎样理解现代文阅读中重要句子的含意
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1．浏览全篇，把握主旨
读一篇文章应该着眼于全篇，因为阅读的高效率取决于对文章主旨的正确把握。为了把握文章的主旨，首先要着眼于文章的整体，宏观上把握全局，理清文章的层次，领会文章的要义；其次是注意作者生活、写作背景(要善于利用命题者所做的相关注释)等，并利用题目、题干弄明白作者的写作意图，揣测命题者考查的目的，做到心中有数。文章的语言材料，作者所用的每一个词语，都与全文的中心息息相关。因此，把握主旨，就可深刻体味、理解句子的表达作用。
2．句不离段，由表入里
“句不离段”，是理解句子常用的也是最基本的原则。一般来说，高考所考查的句子通常都包含三层意义：①表层意义，即字面意义。②句内意义，即句子的语境意义(临时意义)。③句外意义(言外之意)，即言在此而意在彼而产生的意义。理解这些我们必须凭借它所在的语言环境，给它一个准确的解释。因此，依据句子的前后文字，分析句子结构，我们就能揭示出其“弦外之音”或“深层内涵”。
3．紧扣主旨，多方联系
①紧扣主旨，②结合修辞，③借助互解。
[佳作赏析] 文章开篇辨析“学问”与“智慧”之间的区别，明确学问是“人生的工具”，是作为人的生存手段而存在，智慧是“人生含蕴的 学问(learning)与智慧(wisdom)，有显然的一种放射……可以烛照人生的前途”，是人生的目的和生命的福祉。 使用了下区别。学问是知识的聚集(accumulation of 文章为了证明学问比智慧更重要，面的手法：①结构上采用并列式。文章的第knowledge)，是一种滋养人生的原料，而智3～6段，分别从学问和智慧的角度阐述两慧却是陶冶原料的熔炉。学问好比是铁，而均先提出小论点，然后加以智慧是炼钢的电火。学问是铢积寸累而来者的紧密联系，的，常是各有疆域独自为政的。它可吸收人生的兴趣，但是它本身却是人生的工具。智慧是一种透视，一种反想，一种远瞻；它是人生含蕴的一种放射；它是从人生深处发出来的，同时它可以烛照人生的前途。 详细论证，均衡用力，平分笔墨，严谨周密。②手法上采用正反对比论证。第3段，作者先从反面着手，提出有学问而无智慧导致研究工作有中心无结果，紧接着再从正面以科学研究的实例进行论证。第4段，将有智慧凸显出智慧对于有人以为学问就是智慧，其实有学问的人，的书与无智慧的书作对比， 专注专业学习坚持不懈勇攀高峰12