发布时间 : 星期三 文章三年级教案更新完毕开始阅读
铁罐的态度一次比一次傲慢，一次比一次狂妄，而陶罐却始终是那么心平气和地在和它讲道理。
4.师：为什么铁罐一次比一次傲慢？
骄傲的铁罐自以为很坚硬，总拿自己的长处去和陶罐的短处比，总觉得自己很了不起。 板书：坚硬
是的，陶罐的确不坚硬，容易碎， 板书：易碎。
但是陶罐面对铁罐的奚落，他惧怕了吗？ 指导书写：谦虚。
说明：以“读”为本，让学生充分自主地、用自己喜欢的方法读课文，在读中进行初步的感知，在思中进行内心的体味。在这个教学过程中，学生的语言表达能力、得到了锻炼，又把握了“人物”的内心活动，为理解寓意奠定了基础。 四、复习巩固 1.复习生词
2.分角色朗读，比赛读 五、拓展作业
1.生说说书写需要注意的生字。 2.师范写，生练习。
第二课时
【课时要点】
1．正确、流利地朗读课文。
2．分角色、有感情地朗读十～～十七小节。结合文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，体会心情中指导感情朗读。
3．读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。 一、导入新课
同学们，上节课我们初读了课文《陶罐和铁罐》，知道了国王的御厨里有两个罐子，一只是陶罐，另一只是铁罐，铁罐仗着自己坚硬，常常傲慢地奚落陶罐。
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若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧精美，成了无价之宝，而铁罐却被氧化得无影无踪了。
板书：无价之宝 无影无踪 男女生分角色朗读课文1-9小节。
说明：通过朗读，同时承上启下，了解课文的主要内容，帮助学生快速进入课文学习。 二、研读课文
过渡：铁罐自以为坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，陶罐很容易碎，二者就发生了争吵，最后以不欢告终，随着时间的变化，故事又有什么变化，让我们来继续学习课文。 板书：坚硬 易碎 1.媒体出示：
时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子遗落在荒凉的场地上，上面覆盖了厚厚的尘土。
齐读后点红“流逝”，学生利用近义词来理解。教师引导学生联系课文句子来理解。许多年过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化？当人们发现陶罐时是什么样子的？而铁罐呢？
2.请快速默读课文十一～～十七小节，找出有关的内容。 媒体出示：
捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴素，美观。 人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。 引导学生抓住“光洁、朴素、美观、很有价值” “影子也没见到”等词语朗读理解。
3.陶罐依旧和以前一样光亮、朴素、美观。铁罐被氧化消失得无影无踪。 陶罐和铁罐，你喜欢谁呢？为什么？
当年被铁罐奚落的陶罐，如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下来，。而当年狂妄自大的铁罐却被氧化消失得无影无踪。当初铁罐有没有想到会有这样的结果呢？ 板书：永久 氧化
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3、从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发？ （这则寓言告诉我们：每人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。）
4、拓展延伸，联系生活中的事情。（知道实践，做个谦虚，不骄傲，汲取别人长处的孩子。）
说明：本环节体现多种形式解读文本，抓住句子中的关键词语，很自然地引出了学生对本篇课文所要揭示的道理的领悟，学生的思想得到了升华。 三、复习巩固
1.说一说，你喜欢铁罐还是陶罐，为什么？ 2.你想对铁罐（或陶罐）说些什么？
3. 小练笔：假如铁罐复活了，它会对陶罐说些什么？陶罐会说什么？请续写《陶罐和铁罐》，相信自己一定行！
说明：鼓励学生从不同角度说出自己心里想说的话，在交流中引导学生懂得要做个谦虚、不骄傲、汲取别人长处的孩子。 四、拓展作业
1.摘抄表现陶罐和铁罐神态的词句。
2.作者用了一段精彩的对话描写，把陶罐和铁罐的形象表现得活灵活现，让我们如闻其声，如见其人，作者想考考大家，看看你们有没有学到新本领，请大家拿出课桌下的一张练习纸，上面有一段对话，可是没有提示语，你能加上去吗? 媒体出示： 要求：
1.提示语的位置要有变化
2.提示语可以表示说话时的心情、神态、语气、动作 内容：
在三年级想象作文竞赛中，小亮写的《狐狸和小兔》得了一等奖，下面是他回到家里，和他妈妈的一段对话。请你加上合适的提示语。 “妈妈！妈妈！我得了一等奖！”（ ） （ ）“哦，是吗？” （ ）“你看，一等奖！”
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“我们家的小亮可真棒！”（ ）“不过，你可不能骄傲哦！” “嗯！我知道，我会继续加油的。”（ ）
说明：学习了课文，知道了提示语的作用，可以初步让学生试一试，了解如何联系上下文填写合适的提示语，了解提示语能使文章显得更生动、形象、具体。
【板书设计】
27 陶 罐 和 铁 罐
易碎 坚硬
永久 氧化
无价之宝 无影无踪
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