发布时间 : 星期三 文章六年级上册语文导学案更新完毕开始阅读
第三单元测评试卷
班级 姓名
一、根据拼音写同音字，把下面词语补充完整。
xiün （ ）起 新（ ） （ ）女 （ ）后 lǜ （ ）师 考（ ） （ ）化 合格（ ） gy （ ）板 收（ ） （ ）声 （ ）膊 m?i （ ）炭 倒（ ） （ ）毛 （ ）花 二、将下列词语补充完整，再完成后面的练习。
心（ ）肉（ ） 一如（ ）（ ） 万（ ）千（ ）
大（ ）一（ ） 狂风（ ）（ ） 尽（ ）尽（ ） 兴（ ）采（ ） 舍己（ ）（ ） （ ）（ ）割舍 省（ ）俭（ ） 闪闪（ ）（ ） （ ）（ ）不安
表现人物心理或神态的： 表现人物品质的： 表现事物样子的：
三、选词填空。
安静 平静 宁静
１、孩子们（ ）地睡着了。
２、西蒙冰冷发青的脸上显出死的（ ）。 ３、孩子们呼吸均匀而（），睡得正香甜。
宁可??也?? 与其??不如?? 虽然??但是??
１、桑娜觉得（ ）看着西蒙的孩子活活饿死，（ ）自己多受些苦，把他们抱回来。 ２、渔夫和妻子（ ）自己多受些苦，（ ）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。 ３、孩子（ ）不算多——只有两个，（ ）全靠她一个人张罗。 四、把下列的格言补充完整，并回答问题。 １、填一填。
（１） 必寡信。
（２）民无信 。
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（３）不精不诚， 。
（４）诚者， ；诚之者， 。 （５） ，纤毫必偿； ，时刻不易。 ２、这些格言都讲述了 的道理。
３、你还知道关于这个主题的格言吗？
五、照样子，改写句子。 例：渔夫说：“我们总能熬过去的。”
渔夫说他们总能熬过去的。 1、巴金说：“我爱月亮，但我也爱星星。”
2、老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗？”
3、他拍着我的肩头，轻声说道：“我知道你希望真的有那么一匹马。”
六、结合课文内容填空。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 1、这段话选自课文 作者是 国作家 。 2、“他”指的是 ，他正在和 商量事情。
3、用“ ”画出描写渔夫神情的词句，用“ ”画出描写渔夫动作的词句，用“ ”画出描写渔夫语言的词句。
4、“同死人呆在一起怎么行！”这句话的意思是 。 5、这段话说明渔夫是一个 的人。 七、用修改符号修改下面的这两段话。
1、 一万米长跑比赛非常激动，运动健儿二十几名再跑道上你追我赶。他们都跑得很快，所以跑得相当轻松。观众不停地喊“加油”，都愿望本班的运动员取得好成绩。
2、学校把优秀少先队员的名单已经公布了，我们班的李丽同学陆续三年被评为优秀少先队
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员。结果她一点儿不骄傲。同学们夸奖他，总是说“自己做得还很不够。” 八、拓展运用
有人送我一枝草
三毛
1971年的夏天，我在美国伊利诺州立大学。
不知是到美国后的第几天了，我去找工作回来，慢慢地往住的地方走。那时候身上只剩下一点点钱，留下来是个大问题，又找不着事情做，心里很茫然。穿过学校时，我低着头，走得很慢很慢。
远远的草地上，那里半躺着一个陌生的青年，好像十分注意地看着我。我感觉到了他的目光，但是没有抬头。他站起来了，又蹲下去从草地上拿了一样什么东西，然后向我走过来。
他步子走得很大，轻轻地吹着口哨，看起来很愉快的样子。 由于不认识他，我没有停步。
一片影子挡住了去路，那个吹着口哨的青年，把右手举得高高的，手上是一枝碧绿的青草，他正向着我微笑。
?来！给你——?他将小草当作一样珍宝一样递给我。 我接住那枝小草，惊讶地望着，然后忍不住笑了起来。
?对，微笑，就这个样子，嗯！快乐些！?他轻轻地说。说完拍拍我的脸，摸摸我的头发，送过来一丝温柔的微笑。
然后，他双手插在口袋里，潇洒地走了。 那是我到美国后第一次收到的礼物。
小草，保留了许多年，虽然连它的名字都不知道；那位青年的脸在记忆中虽然模糊了，可是直到现在，却没有办法让我忘记。
很多年过去了，常常觉得欠了这位陌生青年一笔债，一笔可以归还的债：将乐观和快乐传递给另一些人。将这份感激的心，化作一声道谢，一句轻轻的赞美，一个微笑，一种鼓励的眼神——送给那些似曾相识的人，那些在生活中擦肩而过的人。
1、请为下面的“着”字选择正确的读音。
zhüo zháo zhe zhu?
着落 （ ） 躺着（ ） 着凉（ ） 着装（ ） ２、根据句子意思，在文中选择恰当的词语填在括号里。 （１）不认识，从没见过。 （ ） （２）很诧异的样子。 （ ） （３）看不清楚。 （ ） （４）温和、柔顺。 （ ）
３、作者在结尾说“觉得欠了这位陌生青年一笔债”，你知道这笔债指的是什么吗？
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４、作者表面上赞美那枝小草，实际上是在赞美 。 九、习作。
内容：抒写亲情、友情、师生情、邻里情等。
要求：1、必须是真人真事；2、语句通顺，条理清楚，恰当运用语言和行动描写，把事情写具体；3、题目自拟。
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第四组课文导读
一、单元学习内容
地球，是人类共同的家园，也是人类唯一的家园。“珍惜资源，保护环境”是人类永恒的主题。本组教材围绕这一主题编排了四篇课文，《只有一个地球》阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。《大瀑布的葬礼》讲述了人们为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼的故事，号召人类要重视和保护自然界的生态平衡。《这片土地是神圣的》记述了印第安人对土地深深的留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热爱土地的强烈情感。《青山不老》讲述的是一个山野老农，他将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。四篇文章多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源，保护环境”的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。
二、单元学习重点
1、通过学习课文，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。
2、认真阅读课文，把握课文的主要内容，学习运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。
3、通过学习课文，树立环境意识，并积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。
三、单元学习目标： 知识与技能
1、要会写18个生字和生字组成的词语。
2、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应该珍惜资源，
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保护环境。
3、把握课文的主要内容。 过程与方法
1、搜集与课文相关的资料，丰富课堂内容。
2、运用“联系实际，深入思考”的读书方法，理解课文内容。 情感态度与价值观
懂得人类应该珍惜资源，保护环境。要积极地行动起来，尽一份自己的力量。
四、单元学法提示：
1、在学习课文之前要认真阅读本组课文的单元导语，导语列举了生活中常见的浪费资源的现象，我们可以联系实际获得一些启示。
2、在学习课文时，要联系生活实际思考问题，这样可以加深对课文内容的理解。3、本单元的口语交际和习作训练可以通过以“珍惜资源”为主题的口语交际活动，以及针对浪费资源和污染环境的现象写一份建议书或根据漫画写环保故事进行习作练习，通过结合生活实际进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性。
五、单元课时安排：
本组教材可用12～14课时。其中，精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，习作3课时，口语交际1课时，“回顾?拓展”2课时。
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②我要抄写下例词语，争取会听写。
遥望 晶莹 资源 矿物 恩赐 节制 滥用 威胁 指望 设想 移民 破碎 目睹 和蔼可亲
2、我要默读课文，思考课文写了地球哪几方面的内容，用自己的话概括课文主要内容
13 只有一个地球
学习目标：
1、学会10个生字，正确读写相关词语。
2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。 3、体会说明用语的准确、严谨，学习说明的方法。 学习重点：懂得道理，体会说明方法。
学习准备：查找有关地球知识，搜集生态环境及资源遭受破坏的事例、数据等。 课 时：建议两课时 学习过程 一、课前预习
学法提示：采用多中读书方法，反复读文，运用学过的把握课文主要内容的方法理清课文脉络， 梳理课文内容。
1、我要用多种读法反复读课文，争取读正确读流利，并且完成下列各题： ①我通过读课文会认这几个词并给带点的字标音：
遨．（ ）游 渺．（ ）小 璀．（ ）璨．（ ） 慷．（ ）慨．（ ） 恩赐．
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3、通过读文，我对地球的初步认识是 4、读文后我有几点疑问
疑问一 疑问二 二、深入感知、合作探究
学法提示：阅读就是用心灵与文字对话的过程。深入读课文，边读边问问自己：是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了？把触动自己心灵的词句画下来，做做批注，可按版块研读、深究题意。
1、作者说地球是美丽的，渺小的，是否有道理，根据课文内容，说说我的理由。
“它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。?
我知道这句话写出了地球的 ，采取的说明方法是 2、我懂了遨游太空的宇航员为什么感叹说“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了” 太可爱是因为 太容易破碎是因为 3、我懂了作者为什么用“只有一个地球”做课题。
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