发布时间 : 星期日 文章新版人教版三年级数学上册第四单元万以内的加法和减法（二）教学计划和教案更新完毕开始阅读
第四单元 万以内的加法和减法（二）
教学计划
一、教材分析：
本单元的内容有：加法、减法和加减法的验算。根据《标准》的要求，笔算加减法限定于三位数加减三位数，本单元主要教学三位数加减法。本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的。学生在已经学习了几百几十加减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加减三位数中连续进位加和连续退位减。 二、三维目标
1、 知识与技能 ：
1）让学生正确计算三位数加、减三位数。
2）使学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力。
3）理解验算的意义，会进行加减法的验算，初步养成检查和验算的习惯。 2、过程与方法 ：通过结合情境、小组合作交流等方法体验三位数加、减三位数。
3、情感态度 与价值观：从实际问题出发，激发学生的学习积极性，让学生产生解决计算问题的欲望， 培养学生热爱数学的积极思想。
三、教学重点：使学生正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计算。会进行加减法的验算。
四、教学难点：使学生正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计算。
五、具体措施：
通过具体的生活问题和或者生活情境引出计算题，并注意在练习中安排一定数量的应用问题，以加强计算教学与实际应用的联系，使学生感受计算教学与生活的联系，增强学生的应用意识。整个单元的以计算教学为主，重点使学生在学习中正确掌握万以内的加减计算方法，同时教学中更要将加减计算的意义与解决实际问题相结合，不断训练学生思维，为今后进一步解决问题构建思维模式。
六、教学安排：9课时
三位数加三位数 -----------------------3课时 三位数减三位数------------------------3课时
解决问题----------------------1课时 整理和复习------------------------------2课时
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执教： 第1课时 时间： 教学课题：两位数加两位数的进位加法 教学内容：教材第37页例1和例2、做一做和练习八第1--3题。 教学目标： 1、知识与技能：初步理解掌握笔算两位数加两位数和是三位数的连续进位加法，能正确地计算两位数加两位数的连续进位加法。 2、过程与方法：通过结合情境、小组合作交流等方法体验两位数加两位数的进位加法 3、情感态度与价值观：培养学生解决问题的能力。 教学重点：掌握两位数加两位数的笔算方法，能熟练地进行计算 教学难点：培养学生观察能力和口头表达能力。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 教学过程： 一、情景导入，学习新知。 同学们，你们对动物有哪些了解？今天，老师为你们带来了有关中国的部分动物的信息，想了解吗？请大家看到课本主题图。 这是中国部分动物种数统计表，看懂了吗？谁来说说，通过观察这张统计表，你知道了哪些知识？你有什么感想？ 根据这副图你能提出些什么问题？ （1）同学们真不错，提出了这么多的问题，老师也有一个问题，看一看：中国特有的鸟类有271种，特有的爬行类动物有122种，中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？ 你会解决吗？如果有困难可以同桌相互讨论。 （2）指两名学生板演。 （3）说一说你是怎样解答的，然后集体评一评板演学生的解答。 两位数加两位数，我们可以写竖式来计算，在写竖式时，你认为要注意哪些问题呢？ 讨论：98+25，在计算时，你遇到了什么问题?该怎么处理呢？ 学生发现问题： ①这道题出现了个位相加满十，要向十位进1的情况。 ②我们觉得个位相加满了十，向十位进1，应该在十位上做个个人调整意见 记号或打个点，免得十位 相加时，把它忘记了。 你们发现的问题真了不起！而且想出了非常好的解决办法！确实是这样，你们看：当个 位5和8相加满了十，就在个位上写3，然后向十位进1，为了避免十位相加把这个进上来的1忘记了，就在十位下面那个数“2”的右下角写个“小1”，那么，十位上相加的数字应该是：“9＋2＋1”。 板书竖式： 9 8 + 2 5 1 2 3 二、比较发现，揭示课题。 刚才我们学习的两位数的加法和以前学过的两位数加法有什么不同呢？在计算时要特别注意哪些问题？（板书课题） 小结： （1）相同数位要对齐。 （2）从个位加起。 （3）哪一位上的数相加满十，要向前一位进1。 三、巩固提高。 1、完成“做一做” 2、数学医院。 3 6 6 8 9 5 ＋ 7 9 ＋7 5 ＋ 4 7 10 5 8 1 8 1 3 2 3、练习八第1--3题。 四、课堂小结。 1、这节课你又学到了什么知识？在计算两位数加两位数的进位加法时要注意 哪些问题？ 2、从今天我们看到的这幅图中，你还能提出哪些问题？课后自己试着说一说，并用今天学习的方法来算一算。 教学反思：
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执教： 第2课时 时间： 教学课题：三位数加三位数的进位加法 教学内容：教材第38页例3及“做一做”，练习八第4、5题。 教学目标： 1、知识与技能：使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。 进一步培养学生的估算能力和估算的方法。 2、过程与方法：通过结合情境、小组合作交流等方法体验三位数加三位数的进位加法。 3、情感态度与价值观：提高学生计算的速度和准确性。 教学重点：能正确运用两位数加两位数的计算方法，掌握三位数加三位数的笔算加法。 教学难点：训练学生迁移类推的能力，提高学生的计算能力。 教学准备：课件。 教学过程： 一、复习准备，导出新知 1、列竖式计算 59+77 85+68 59+89 问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？你注意到了吗？ 2、口算 600+800 900+100 1000+100 3、估算 599+800 900+101 989+112 问：不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗？你是怎么想的？ 二、学习新课 1、估算 ----出示课题 师：刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算，很快估计出了上面的3道算式的大概得数，这也是一种估算的方法。下面让我们在估算一道算式的得数。 爬行类:376 两栖类:284 师：你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗？ 四人小组讨论，要求每人都要发表自己的意见和方法。 师：376最靠近哪个整百的数字？（400） 师：284最靠近哪个人调整意见