发布时间 : 星期二 文章语文四年级下册第一单元更新完毕开始阅读
1、生自读，找出桂林的山的特点，并画出相关句子。
2、交流，教师适机出示重点句，出示画面，指导朗读，引导学生仿写。 3、背诵第三自然段。
（四）出示自学指导四：认真读课文最后一段，再联系上下文，说说自己对桂林山水的感受。 四、当堂训练
一、照样子把句子补充完整
例：漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 A:屋子里真热啊， （ ） 。 B:今天的风好大啊， （ ） 。 C:这里的人真多啊， （ ）。
板书设计：
２、桂 林 山 水 甲 天 下 水——静、清、绿 山——奇、秀、险 舟行碧波上，人在画中游 反思：
3.记金华的双龙洞
教学目标：
1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受
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大自然的壮观。
3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。 教学重难点：
感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。 教学准备：课件 教学时间：2课时
第一课时
一、板书课题
同学们，通过前两课的学习，让我们对江南山水有了美好的印象，你们知道吗?浙江金华的双龙洞也不同寻常，今天我们就一起来感受一下金华的双龙洞之美吧！
二、出示教学目标 1.初读课文，学习生字词。 2.理清课文层次，明确写作顺序。 3.读通课文，了解课文内容。 三、初读感知（第一次先学后教）
1.出示自学指导：自由朗读课文，边读边画出文章生字词和不理解的地方，遇到难读的句子多读几遍。 2.自学生字、新词。
3、请同学们读课文，要求读准字音，听的同学比一比谁能发现读错的字并能纠正过来。
4、一人读一段，见错就停，随时板书读错的字、词。 5、请其他同学更正。
五、比认生字、新词（第二次先学后教）
师:接下来，我们进行第二场比赛：比谁先把生字新词读准，记牢。 1、出示生字新词
浙 桐 簇 浓 臀 稍 擦 蜿 蜒 乳 据 源 ①指名读。②其他同学更正。③齐读。 2、理解新词。
盘曲而上——盘绕着，弯弯曲曲地上去。
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明艳——指色彩明亮鲜艳。
突兀森郁——山高耸着，山上树木繁密。
蜿蜒——原指蛇看爬行的样子，这里用来形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。 变化多端——端，项目。变化多种多样。 颜色各异——异，不同。颜色各不相同。
3、接下来，我们再来一次读课文的比赛;看谁能把课文读得最流利。男女生赛读。 4、学习会写字。自学后听写。 七、感知课文内容（第三次先学后教） （一）自学指导
1.默读课文，思考一下文章主要写了什么内容？是按什么顺序介绍的呢？作者游览的路线是怎样的？
2.小组讨论分段。3、指名回答自学指导中出示的问题。
4、教师总结。（金华→罗甸→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞） 八、当堂训练 1.看拼音写词语。
zha tónɡ cù nónɡ tún ( )江、油（ ）、一（ ）、（ ）淡、（ ）部、
jù shāo wēi ? cā wān yán 依（ ）、（ ）、（ ）角、（ ）伤、（ ） 2.给下列加点字注音。
即使（ ） 孔隙（ ） 走了一转（ ） 一簇（ ） 3.画出作者游双龙洞的线路图。
第二课时
一、导入 1.抽读课文。
2.指名说说作者的游览顺序。 师：今天我们继续学习这一课。 二、出示教学目标
1.作者在去双龙洞的途中见到了哪些景物？
2.研读课文，说说洞口、外洞、内洞的特点。作者是怎样把这些特点写具体的？（让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方、说感觉等的手法）
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3.背诵自己喜欢的段落。 三、新授
生自学（边度边思考，10分钟后，检查自学效果） （一）出示第一题 1.指名读1—3自然段 2.师幻灯出示重点句子：
（1）粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。 （2）随着山势，溪流时而宽时而窄??时时变换调子。
3.引导学生理解这两句话的意思（例如第二句有两对反义词，用拟人的手法来写溪流的形和声）
（二）出示第二题自学指导 1.指名读4—6自然段
2.引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用其他的恰当的词语概括。 洞口：像 桥洞似的，很宽。 外洞：宽敞。
孔隙:窄小。 内洞;昏暗、比外洞大，有双龙和石钟乳。
3.让学生从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来的？着重感悟下列句子： （1）“我又感觉要是把头稍微抬起一点儿??擦伤鼻子。”（体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉）
2.“这些石钟乳和石笋形状变化多端??也很值得观赏。” （着重理解“即使”这部分的强调作用）
以上句子可先让学生说说自己的感受，然后适当地点拨。 （三）出示第三题
1.自由背4—6自然段。2.同桌互背。 3.指名背。 四、当堂训练 1.多音字组词
diào( ) hǎo( ) 调 好
tiáo( ) hào( )
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