发布时间 : 星期二 文章语文四年级下册第一单元更新完毕开始阅读
四、读古词（第一次先学后教）
1.先学。出示自学指导：自由读古诗词，做到“五不”。3分钟后比赛。 2.后教。指名读本词，同时要求其他学生认真听，及时指正并更正读错的字音。 五、理解本词（第二次先学后教）
1.出示自学指导：结合注释或工具书理解以下字词意思：(曾 谙 江花 蓝 忆)根据以上词语的含义，指名用自己的话说说每句诗词的大意。 2.指名回答。 3.教师总结;
六、读古词，感受江南的自然之美（第三次先学后教） 1.再读本词。
2.指名说江南美在哪里？表达了诗人怎样的思想感情？ 3.教师总结。 4.背诵诗词。 七、当堂训练
1.写出下列词语的意思。
曾： 谙： 江花： 蓝：
2.用自己的话说说下列句子的意思。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 3、比较异同。
（1）．师：学完了这三首古诗词，你能将三首诗词连着背一遍吗？ （2）．比较异同。（老师板书）
同：作者朝代同（都是唐朝诗人写的） 景物地点同（都属于江南） 诗词内容同（都写景，都是写景抒情的） 异：体裁形式不同（前两首是诗，后一首是词）
诗人情感不同（前一首冷调写景言意，后两首热情颂景抒情。）
表现手法不同（第一首主要运用了拟人手法，第二首的比喻很巧妙，第三首对比非常强烈。）
（3）．再读古诗词三首。师总结全课。 板书
日出 江花 红胜火
忆江南 能不忆江南？
春来 江水 绿如蓝
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2.桂林山水
教学目标： 1、学习本课生字新词，有感情地朗读课文。背诵课文。
2、通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。
3、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养学生的观察理解能力和表达能力。
教学重难点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 教学准备：课件 教学时间：2课时
第一课时
一、谈话导入
同学们，你们到过广西的桂林玩过吗？观赏过那里的美丽景色吗？今天我们就一起去欣赏那里的山水风光吧！ 二、出示教学目标
1.会认文中的8个生字，会写11个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.初读课文，了解课文的大概内容。 三、自学指导
接下来我们一起来五次比赛：第一次比赛：比一比看谁能把课文中的生字字音读得最准确。
四、比读课文（第一次先学后教）
1.出示自学指导：自由读，读准字音，读通句子。3分钟后比赛。 2.指名读课文，（边读边纠正错误之处） 3.练读
五、比认读生字词（第二次先学后教）
出示词语：波澜壮阔 无瑕 翡翠 峰峦雄伟 骆驼 危峰兀立 连绵不断 1.指名读以上词语 2.全班齐读。 3、理解词意。
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波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。 翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。 拔地而起：从地面上突起。 屏障：像屏风那样遮挡着的东西。
危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰耸立着。 怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。 六、比流利朗读课文（第三次先学后教） 1.自由读。 2.指名读。 3.小组比赛读。
七、了解课文大意（第四次先学后教）
1.出示自学指导：默读课文，试说说每段的大意，用一句话概括。——分——总）
八、比会写字（第五次先学后教） 1.学生观察本节所学字词。
2.找两名学生板演（找写字不好的后进生） 3、师对一些容易写错的字进行指导 澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。 瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“]”。
翡：上下结构，下边是两个“”习，整个字要写紧凑。 筏：上下结构，右下不要丢撇。 九、当堂训练 1.看拼音写词语
wú xiá pān dēnɡ luò tuo pínɡ zhànɡ ( ) ( ) ( ) ( ) bō lán zhuànɡ kuò fēnɡ luán xiónɡ wěi ( ) ( )
2.连线
无暇的 竹笋 波澜壮阔的 泰山翠绿的 翡翠 峰峦雄伟的 画卷新生的 屏障 连绵不断的 大海
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（提示：总
3.写出下列各字的形近字并组词。
瑕（ ） 峦 （ ） 绵 （ ） 罗 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
第二课时
一、复习导入 1.听写生字。 2.抽读课文。 二、出示教学目标
1、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。
3、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养学生的观察理解能力和表达能力 三、精读学习
（一）出示自学指导一：速读课文，用文中的一句话来概括文章的主要内容。 1.引导学生读第一自然段，让学生在文中找答案。
2.找出“桂林山水甲天下”这句话，并引导学生理解这句话的意思和它在文中的作用。（总起句） 理解加“甲天下”的意思。
（二）出示自学指导二：自读课文第二段：思考漓江的水有哪些特点，圈出概括特点的词。 想想作者在文中运用了哪些修辞方法写出桂林水美的。写大海与西湖，是为了什么？ 3分钟后交流检查。
1、生自读，找出漓江的水的特点，并画出相关句子。
2、交流，教师适机出示重点句，出示画面，指导朗读，引导学生仿写。 3、背诵第二自然段。
4、当堂检测：课文的第二段用 和 来跟漓江的水作比较，是为了突出漓江水 、 、 的特点。 作者在介绍这些特点时用了（ ）什么句式。
（三）出示自学指导三：（1）、自由读第三段，思考桂林的山有什么特点，圈出概括特点的词。 （2）、想想作者在文中运用了哪些修辞方法写出桂林山美的？试着有感情地朗读。（3）、写泰山与香山，是为了什么？ 3分钟后交流检查。
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