发布时间 : 星期日 文章人教版小学数学五年级下册全册数学导学案 - 图文更新完毕开始阅读
小学五年级下册数学导学案
课题 课时 主备人 观察物体（1） 第一单元第1课时 审核人 课型 新授课 执教时间 执教人 1、我能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。 学习目标 2、结合现实生活，通过具体观察活动，我能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。 3、在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯。 五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸 学习方法 四步：学、交、练、导 学习重点 能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。 学习难点 能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。 教学准备 ppt、学案 师导案 生学案 自 学生在个人理解教材主 用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。 学 的前提下，独立完成，落实习 展示不同的摆法。 ︵ 自主学习的任务。同时，教约 师要适时地对学生预习作7 出方法指导、信心鼓励和时分 间要求。 钟 教师可以有针对性地 合现在有四块积木，如果我想摆出从正面看是这一形状（如参与到部分小组的学习中作图）： 探去，并综合学生的疑问，然究 ︵ 后再提出一两个重点问题 如果再加一个小正方体,要保证从正面看到的形状不变,你约让学生合作探究。 可以怎样摆？有几种摆法？同学们以小组为单位，合作解决。 10 每个同学都可以充分 分发表自己的见解，同时学会钟 的同学还必须教会不会的︶ 同学，以达到共同提高和小汇 每个同学都可以充分报展发表自己的见解，同时学会示 ︵ 的同学还必须教会不会的约同学，以达到共同提高和小10组整体成功的目的。 达一是学生小组内部或标检小组间互相检查学生完成测 ︵ 情况，并作出评价。二是教约 师对发现的学生中存的共7 性问题予以及时的点拨或分留待辅导时间予以专题讲钟 解。 ︶ 学生展示交流得出摆放的规律： 先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状，然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，都可让正视图保持不变。如果摆在前边，从正面能看到这个正方体，它必须与原来物体里的正方体对齐着摆；如果摆在后边，从正面不能看到这个正方体，它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆，也可以不对齐着摆。 完成教材第3页练习一第1、2、4、5题。 拓 教师检查或小组自查，展 延完成练习册中本课时练习。 发现问题教师课堂立即订伸 ︵ 正。 约 6 分 观察物体（1） 板书设计 课 后反 思 课题 课时 主备人 石鼓源小学五年级下册数学导学案
观察物体（2） 第一单元第2课时 审核人 课型 新授课 执教时间 执教人 1、我能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形。 学习目标 2、我能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状，能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。 五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸 学习方法 四步：学、交、练、导 学习重点 能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形。 学习难点 能进行空间图形的平面和立体想象来找出被遮挡住的小立方块。 教学准备 ppt、学案 师导案 生学案 自 让每一个学生根据自主 学 己的基础和经验，用自己的习 ︵ 思维方式自由地、开放地去约 动手操作，并把学、思、疑、7 问连结在一起，边学边解决分 一些问题。 钟 教师可以有针对性地 一个立体图形从正面看到的平面图形如下图： 请你用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。 合参与到部分小组的学习中 根据教材第2页例2，小组合作操作用小正方体搭出这个立作体图形。 探去，并综合学生的疑问，然究 ︵ 后再提出一两个重点问题约让学生合作探究。 10 每个同学都可以充分分发表自己的见解，同时学会钟 的同学还必须教会不会的︶ 同学，以达到共同提高和小汇汇报搭过程中的想法和做法。 根据学生回答问题情报 可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形，再根据上面展况，教师进行点评和指导。 示 观察到的图形搭出符合上面的立体图形，最后根据左面图形确定︵ 最后的立体图形。根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还约原立体图形只有唯一的一种情况。 10