发布时间 : 星期三 文章(部编版)三上语文大单元主题阅读教学设计5-8单元更新完毕开始阅读
备课教师 陈思思
2.写一写。
小小作家：看了说了这么多的鸟，请同学们自选其中一种鸟类，（也可选择其他的鸟类）联系生活实际，写一写你眼中的“它”是怎样的？ 三、交流展示
交流展示：分小组进行交流展示，选出代表进行汇报交流。（老师给予评价，学生的作品要及时得到反馈。） 【课堂总结】
一次普通的旅行，翠鸟这位“不速之客”带给了“我”许多遐想。其实，只要我们留心观察生活，就会发现大自然给予了我们许许多多美好的景象。
【作业布置】自选本课其中一种鸟类，联系生活实际，写一写眼中的“它”。 【教学反思】
第5-6课时 金色的草地（以文带文课型）
【授课时间】2019年 月 日（上/下午）第 节 【教学目标】
1. 流利朗读课文，了解草地颜色变化与蒲公英开花之间的规律。 2. 养成留心观察事物的习惯，培养热爱大自然的情感。 一、利用图画激发学生的兴趣，导入新课 1. 出示图片：介绍蒲公英 2. 板书课题：金黄的草地 二、初读课文，了解内容
过渡：在我们的生活中，美丽的花儿总是与草地相配的，读了这首写花的小诗，我们再来学习一篇关于草地的课文。
1. 自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。 2. 批注式阅读，感知文本。
（1）出示自学提示：自读课文，有不明白的地方在书中批注。 预设问题有：
? 为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子？ ? 我的新发现是什么？
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备课教师 陈思思
? 什么叫不引人注目？
? 蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？
（能解决的问题，学生提出后当时就解决，由学生之间互相回答，无法解决的由老师引导） （2）把学生的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？ 出示图片，让学生观察不同的时间草地颜色的不同。 三、总结课文、 升华情感
1. 学习本课后，你有什么感受？相互交流。 2. 只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。 【课堂总结】
课文主要讲了两件事情，一件事是兄弟俩在草地玩耍，另一件事是“我”发现了草地会变色以及变色的原因。对周围的事物要多观察，多思考。 【作业布置】
1. 有感情地朗读课文。
2. 抄写自己喜欢的语句，并且背诵下来。
3. 选择自己喜欢的一种花或草，认真地观察，把观察后的发现写出来。 【板书设计】
【教学反思】
第7-8课时 金色的草地（读写联动课型）
【授课时间】2019年 月 日（上/下午）第 节 【教学目标】
1. 锻炼学生的表达能力和写作能力。 2. 激发学生创造力。 【教学过程】 一、导入新课
1. 播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！ 2. 看完画面，给你留下了什么印象？
3. 把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。（板书：金色的草地） 二、习作指导环节
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1. 看看想想说说。
（1）出示PPT：不同时间的草地。（用课文原句说）
给出关键词：早上，我发现 ， 中午的时候，我看见 ， 到了傍晚， ， 学生举手回答，教师补充，回顾课文内容。 （2）总结（用课文原句填）：
花朵 时，它是 ，草地也是 ；花朵 时，金色的花瓣 ，草地就变成 。 2. 读说联动。蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？ （1） 自由读第三至五自然段，思考：“我”有什么新发现？
（2） 总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。 （3） 这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。 （4） 有了新发现后，“我们”有什么变化？ （5） 为什么“我们”不再揪它了？
（6） 从“我”的变化看，你有什么感受？
三、体会句子的作用：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这句话你是怎么理解的？ 四、写作训练
蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？想一想，写下来。 【课堂总结】
美丽的大自然中有许多神奇的植物，课文里的小朋友正是因为有一双善于观察、善于发现的眼睛，发现了花朵与草地颜色的秘密，作者通过仔细观察，透过一棵小小的蒲公英，让我们感受到了大自然的美妙和神奇。 【作业布置】
蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？想一想，写下来。 【教学反思】
第9-10课时 习作例文
【授课时间】2019年 月 日（上/下午）第 节 【教学目标】
1．能说出在日常观察中的发现；
2．能认真听别人说话，把握主要内容，并能比较完整地转述； 3．把话说清楚明白，并能说出自己的感受和想法。 【教学重点】培养学生良好的观察习惯。
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备课教师 陈思思
【教学难点】能真实清楚地说出自己的感受和想法。 【课前准备】多媒体课件。 【教学过程】
一、交流生活中的观察发现。 （一）课件播放书中的“三幅图”
1．同学们在这三幅图中发现了什么呢？用一句话简单地说说。(学生说，老师及时指导)
2．这段时间我们观察了不少身边的事物，你一定有了新发现。那我们每个人就在小组里，说说自己的发现。有一个要求，别人说的时候，要专心听，你要记住，你们小组的同学都有哪些发现。(学生小组交流。)
（二）好，老师特别想了解你们组的组员们都发现了什么？用“我们组的组员……”的句式说，看谁记得多。(各小组推荐代表发言。)
1．同学们说的真多，而且说得特别清楚，老师给你们一个建议，当你要说很多个同学的发现的时候，不用说每个人的名字，可以用上“我们组，有的同学发现了……有的同学发现了……还有的同学发现……”句式。(指几名学生说。)
2．听了同学们的发现，老师对其中的一个发现可感兴趣了，那大家又对哪一个发现最感兴趣？(学生发言。) 3．如果你对谁的发现感兴趣，就去问问他(发现者)到底怎么回事？(学生提问，学生解释。)
4．我们经过交流，就会越来越明白，因此老师提议，我们每个小组选出一个人的发现，然后以他的话题，展开交流，可以提问，可以补充，你想说什么，就说什么。(小组交流。)
（三）老师发现有的小组交流得特别充分，而且有的同学还发现了一些特别有趣的植物。 1．指名让学生说出发现，然后其他学生提问，发现者解释。 2．老师适时介绍自己的发现。
3．你还知道哪些有意思的植物吗？(学生回答。)
小结：同学们，大千世界，真是无奇不有，如果我们有机会亲自去观察、去发现这些有趣的植物，该多好啊！ 二、总结。
同学们，从天到地，从地到天，世界上的万事万物非常神奇，只要你是一个善于观察的孩子，你一定会发现更多的奥秘。这一节课就上到这里，下课。 三、作业布置 【教学反思】
第11-12课时 习作例文：我们眼中的缤纷世界（一）
（读写联动课型）
【授课时间】2019年 月 日（上/下午）第 节 【教学目标】
1. 通过诵读单元小诗强化主题，积累优美语言。
2. 通过细致观察小动物的外形特点和活动习惯练习外貌和动作描写。 【教学内容】
1． 第五单元习作：《搭船的鸟》。 2. 《新主题阅读》：《翠鸟》。
3. 《你读我诵》：《蓝田溪杂咏二十二首·衔鱼翠鸟》。 【教学过程】
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