发布时间 : 星期三 文章(部编版)三上语文大单元主题阅读教学设计5-8单元更新完毕开始阅读
三上语文第五单元教案设计
【单元概述】
本单元课文主要是围绕“留心观察”这个专题进行编排的，主要由《搭船的鸟》《金色的草地》两篇精读课文和《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文。4 篇课文内容贴近儿童，以日常生活中的动物、植物和场景为描写对象，表现周围世界的五彩缤纷。
精读课文活生生引导学生体会表达上的特点，学习习作方法，习作例文为学生习作提供范例，便于学生借鉴和仿写。让学生在获得充分的感性和理性认识的基础上，掌握一定的习作方法，进行单元习作练习。学生学习留心观察，目的是积累生活素材，有内容可写，不断提高习作能力。 【设计理念】
以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“读”为主线，以“阅读教学”为重点，通过“以文带文、师生双主读、分角色朗读”等方法，完成20篇文章的学习。
本单元的语文要素是”体会作者是怎样留心观察周围事物的”，习作要求是”仔细观察，把观察所得写下来”。本单元是一个全新的单元类型，教学时需要注意一些问题。
第一，本单元的精读课文不同于常规单元，是专门指向习作的，在理解内容、朗读课文、积累语言等方面不宜做过多要求，应更注重引导学生体会”观察的细致”带来的好处或收获，初步了解可以调动多种感官观察。习作例文不能当作精读课文或略读课文教，主要是供学生习作时借鉴和模仿。
第二，要将单元各部分内容形成一个整体进行教学。在教学本单元之初，应该让学生明白，这个单元只有一个学习任务，即写一篇习作，所有的内容都是为了完成此次习作学习任务服务。两篇精读课文的教学要着重引导学生体会作者观察的细致及留心观察的好处。”交流平台” “初试身手”的教学要引导学生回顾精读课文，梳理总结留心观察的好处，并在此基础上通过”初试身手”提供的样例，了解可以调动多种感官进行观察，再结合生活经验，试写自己的观察所得。”习作例文”和单元习作教学时，要引导学生借助旁批和课后题自主学习两篇例文，了解作者丰富的观察结果，体会作者观察的细致，不强调对例文的整体感 知，不是从例文篇章的角度借鉴、仿写。 第三，本单元精读课文中的生字、新词，学生粗知大意即可，不需要逐字逐词地理解。一般可以在每课初读课文后，指导学生借助已有经验自主识字，在每课时结束时集中指导书写。
第四，要提前安排好观察活动，为习作积累素材。要明确可观察的对象，为学生提供可观察的人、事、景、物的例子。布置的观察任务要清晰，让学生清楚知道观察的要求。要注意引导学生随时将本单元的学习收获运用于自己的观察中，明白观察积累的素材，是为本次单元习作做好准备工作。 【教学内容】
1. 小学语文三年级上册“一主”教材第五单元4篇课文：《搭船的鸟》《金色的草地》《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》。
2. 《新主题阅读》文章5篇：《翠鸟》、《花花妈妈》、《大自然的口哨》、《山茶花》、《柿子树》。 3. 《你读我诵》文章11篇：《蓝田溪杂咏二十二首?衔鱼翠鸟》《有鸟二十章（节选）》《雪地上的麻雀》《花影》《割草归来》《蒲公英》《青青的草地（节选）》《鸽子》《巷尾的猫》《杨梅（节选）》《荔枝（节选）》。 【教学目标】 “一主”目标：
1. 能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后田字格中的生字。 2. 引导学生在反复朗读中积累好词佳句，理清文章内容。 “两翼”目标：
1. 阅读《新主题阅读》5篇，《你读我诵》11篇，背诵喜爱的优秀诗歌。 2. 在阅读中积累有新鲜感的词句，在朗读中感受诗歌所描绘的美好意境。 【教学重难点】
本单元是本套教材中第一次出现的习作单元，这种单元自成体系：课文分精读课文、习作例文两类。精读课文注重引导学生体会表达上的特点，学习习作方法；习作例文为学生习作提供范例，便于学生借鉴和仿写。其间，以“交流平台”的形式对本单元学习到的一些表达方法或要求进行梳理和提示；“初试身手”提供一些试写练习或实践活动，让学生试着用学到的方法练一练。最后，让学生在获得充分的感性和理性认识的基础上，掌握一定的习作方法，进行单元习作练习。
第五单元学习目标卡
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等级 读 背 写 会写26个字，会写26个词语 说 能说出作者是怎样细致观察的 一级 认识10个生字，读准1个多音字，能运用查字典背诵《新主题阅读》单的方法自主认识“典、基”元导读诗歌 等7个生字 二级 读中感受作者观察的细 致，体会留心观察的好处 结合课文进一步体会作者观察细致、梳理总结留心观察的好处 能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受 三级 初步了解可以调动多种感官进行观察 能尝试写一写自己的观察所得 能把观察到的事物用流利的句子讲给别人听 四级 自主阅读《你读我诵》中的诗歌 背诵《你读我诵》上的1-2首诗歌 能继续仔细观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来 五级 能根据提示自主阅读《新主题阅读》中的文章 背诵《新主题阅读》中的1-2首诗歌或短文（片段也可）
大单元14课时教学设计流程表
课时 1 2 3-4 5-6 7-8 9-10 11-13 14 课型 单元导读 以文带文 读写联动 以文带文 读写联动 基础训练 读写联动 单元检测 “一主”教材 小眼睛 大世界 搭船的鸟 搭船的鸟 金色的草地 金色的草地 习作例文 《新主题阅读》 《翠鸟》 《大自然的口哨》 《翠鸟》 《花花妈妈》 《大自然的口哨》 《山茶花》 《柿子树》 《你读我诵》 《雪地上的麻雀》 《蓝田溪杂咏二十二首?衔鱼翠鸟》 《有鸟二十章（节选）》 《雪地上的麻雀》 《花影》 《蒲公英》 《鸽子》 《巷尾的猫》 《蓝田溪杂咏二十二首?衔鱼翠鸟》 习作：我们眼中的缤纷世界 《翠鸟》 课时详案 第1课时 《小眼睛 大世界》（单元导读）
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【授课时间】2019年 月 日（上/下午）第 节 【教学目标】
1. 通过学习本单元习作的方法，对本单元内容有初步认识； 2. 了解本单元“观察”的主题，培养学生的读写能力。 【教学内容】
1. 背诵单元名言； 2. 习作方法导学； 3. 思维导图制作。 【教学过程】 一、 速读速记
1. 出示本单元导读的名言：
生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。——[法国]罗丹
师：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。同学们，把眼睛擦亮，把耳朵叫醒，用心灵歌唱！给大家一分钟的时间，快速的背诵这句名言。” 2. 分享展示。选1-2名学生背诵这句名言，
师：“这句名言想要告诉我们什么？” 生：多去观察，就会有新的发现。 生：留心观察生活，就会发现生活中的美。 生：……
导出本单元的主题： “观察”。 只要通过仔细的观察，你就能够发现生活中的美。
师：“那么，什么是观察？我们可以调动自己那些感官进行观察？”学生进行回答，出示对应PPT。 教师引导：观察就是“看、听、闻、尝、触”即“视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉”。
师：“要观察，就要“看、听、闻、尝、触”，通过眼睛看、耳朵听、鼻子闻、嘴巴尝、用手摸，调动自己的感官去感知世界，你就会有新的发现。那么怎样去观察呢？让我们一起去体会下，作者们是怎样留心观察周围事物的。”
二、习作方法导学
1. 第五单元重点句子诵读：
本单元以“观察”为主题。语文要素点：体会作者是怎样留心观察周边事物的。所以教学环节的设置将从“看、听、闻、尝、触”即“视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉”着几个方面来选取一些句子让学生读一读，在读中去学，去分析，去体会。
此环节，先出示句子，让学生读一读，说一说，这些句子是通过什么感官进行观察的？抓住了事物的那些特征去描写的？并找出与之对应的关键词。教师指导学生进行学习，最后再将句子有感情的读一读，注意画红色曲线的部分。
过渡语：我们先来看一些句子，这些句子都是运用什么感官，通过哪些角度去描写的？ （1）出示关键句 《搭船的鸟》：
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①我看见一只彩色的小鸟站在船头。多么美丽。它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。（外形描写）简单讲解：外形包括形状和颜色。
②它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它又飞出来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 （动作描写）
《我家的狗》：它叫“王子”是我们村里长得最花,、毛色最亮的一只狗。它跑得特别快,我总也追不上它。（外形描写、动作描写）
《金色的草地》：中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。（颜色变化）
《诱人的荔枝》：成熟的荔枝，大多是深红或紫红色的。远远望去，像一颗诱人的“珊瑚珠”。（颜色描写） 《我爱故乡的杨梅》：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。（形态描写）
出示PPT，方法总结：外形包括“形状、颜色”在刚才读的句子中还有一个“动作”，这三个观察的角度都是通过什么感官进行观察的？答：看 （2）从“听”的角度即“听觉”：
《搭船的鸟》：雨点打在船蓬上，沙拉、沙拉地响。
《风筝》：“得啷啷，得啷啷！”把带着鸽哨的鸽子都引过来了。 《蜗牛》：听着那动听的歌谣,我仿佛又回到了童年。
《翠鸟》：翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。（声音特征） 引出：“声音”是“听” 2. 根据自学提示，指导教学。
师：观察除了“看、听”还有“闻、尝、触”，同学们，接下来的时间交给你们，用你们的小眼睛，去发现新的世界，自己动手找到关于“闻、尝、触”的句子。 （1）出示自学提示：
请同学们快速的阅读习作例文《我爱故乡的杨梅》和对应《新主题阅读》的两篇文章，用“____”各画出一句关于“闻、尝、触”的句子，再用“ ”圈出句中体现“闻、尝、触”的关键词。 （2）交流展示。
小组内部先讨论交流，达到知识共享。派代表在再班级内部进行展示，举手发言。按照“闻、尝、触”的顺序，来说一说自己找到的句子和关键词。教师给予指导，然后出示ppt，讲解“闻、尝、触”从“气味、味道、外形”进行描写。
从“闻”的角度，即嗅觉：
《我爱故乡的鸭梨》：微风吹来，飘来一缕缕淡淡的幽香，引来蜜蜂和蝴蝶在花丛中翩翩起舞。 从“尝”的角度，即味觉：
《我爱故乡的杨梅》：没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越想吃。我小时候，有一次吃杨梅吃的太多，感觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。
《诱人的荔枝》：刚放入口中，一股浓浓的香甜之味，涌入肺（fèi）腑（fǔ）。吃完了一个，可它的香味还久久地留在口中，甜甜的，像吃蜜一样。
《我爱故乡的鸭梨》：梨熟了，摘一个咬上一口，只觉得清凉爽口，甜到你的心里去。 从“触”的角度，即触觉：
《我爱故乡的杨梅》：摘一个放进嘴里,舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻(nì)而且柔软。 《诱人的荔枝》：摸上去滑滑的、软软的。隔着果肉，可以看到它中间的核，好像一颗黑珍珠。 （3）辨一辨。
（1）背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 （2）杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。 （3）这巷尾,有一只,眼睛好蓝好蓝的小猫呀!
（4）要是轻轻地碰它下,它便立即把头缩回去。嘿,真是个胆小鬼! （5）它汪的叫一声，晃一晃脑袋，表示想要出去。 3. 指导教学，习作总结：
师：我们读了这些句子，从题目我们能够发现，本单元的课文分别是描写动物和植物的文章，那么，我们来看一个表格：（让学生们根据提示来说一说）给出答案。
教师总结：观察，即调动人的眼耳舌鼻身，各种感官去全面的感知事物。描写动物时，我们通过眼睛看，耳朵听，用手摸，分别从动物的外形、颜色、动作进行观察。
在描写植物时，我们通过眼睛看，用手摸，鼻子闻，嘴巴尝，分别从植物的形态、颜色、味道进行观察。 过渡：同学们，你们能根据这个表格做一个简单的思维导图吗？
三、制作习作导学思维导图（第一、二、三级）
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