发布时间 : 星期三 文章人教版音乐五线谱四年级上册全册教案更新完毕开始阅读
第四单元 山乡牧童
教学要求
一.单元总要求
这是以\牧童\为中心的主题单元，通过欣赏、演唱不同形式、不同体裁、不同地区的音乐作品，感受了解音乐所表现的不同意境；了解我国著名音乐作曲家贺绿汀生平秩事及他的相关作品，丰富学生的文化视野。 通过唱歌、欣赏和个表演等音乐实践活动，让学生感受音乐传达给人们的不同情绪，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。 二.具体要求
1.鼓励学生体验、参与各项音乐活动 ，引导学生用真挚自然的歌声表现歌曲。
2.继续进行二声部合唱的训练。
3.通过学唱歌曲《牧童》和欣赏童声合唱《山童》，感受和唱歌曲带给人的美妙和声以及不同国家的音乐风格。
4.欣赏《牧童短笛》，掌握作品的曲式结构，理解作品所表现得意境。 5.了解我国著名音乐作曲家贺绿汀生平秩事及他的相关作品。 教学准备
1.教具：有关音乐、歌曲的范唱带。
2.录像资料：有关我国著名音乐作曲家贺绿汀的资料和其它录音作品。 教学重点难点
一.教学重点：
1.二声部歌曲。通过学习歌曲《牧童》，加强二声部的训练，使学生具有二声部演唱的能力。培养合作意识，因用歌声表现歌曲描绘得意境。
2.用运自主学习的方式，了解我国著名作曲家贺绿汀生平秩事及他的相关作品。
二.教学难点：
学习二声部歌曲《牧童》。 教学课时 五课时 教材分析 1.《牧童》
《牧童》是一首斯洛伐克民歌，旋律流畅，节奏轻快，加上简单和谐的二声部合唱把小牧童在美丽牧场欢快放牧的情景展示在人们眼前。歌曲结构规整，分为四个乐句，一、二、四乐句节奏完全相同，演唱起来十分轻松；第三乐句连续运用切分节奏使音乐富有动感，整首歌曲充满活力。 2.《牧童短笛》
贺绿汀（1903-1999），我国著名作曲家，音乐教育家。代表作品有《游击队歌》、《春天里》、《摇篮曲》、《森吉德玛》等脍炙人口的歌曲。
《牧童短笛》是一首短小、精致的钢琴小品。全曲共分为三个部分。第一部分用对位手法写成，左右两手各演奏一个声部。音调纯朴、清雅，意境恬静，具有浓郁的民族风格。第二部分的情绪与第一部分形成鲜明的对照。此处节奏较快，音调活泼、跳跃，好像笛子在吹奏，又好像牧童在田野中追逐嬉戏。第三部分是第一部分的再现，音调稍稍作了装饰变化，情绪显得十分安谧，使乐曲更加充满着诗情画意。 3.童声合唱《山童》
这是一首采用西南地区风格音调谱写成的童声合唱曲，歌唱曲调生动活泼，作曲家在音乐中采用诸多滑音、倚音、变音，构成了作品特有的风格。歌曲以我的视角，歌唱了色彩斑斓的大自然和富有生机的世界。旋律欢快、节奏自由，情绪活泼。
第一课时
教学内容
学唱歌曲《牧童》。 教学目标
这是一节以声乐教学为主的综合课。通过学习，让学生正确掌握歌曲的旋律、节奏，培养学生演唱二声部合唱的能力。感受切分音节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。 教学过程
一、音乐游戏。
1.听音模唱。教师弹奏单音，学生用u模唱音高。
2.和声练习。教师以小组为单位,进行竞赛。教师演唱一个音,学生演唱这个音的上方三度音(例如,教师唱1,学生演唱3;教师演唱2,学生演唱4)。 二、感情导入。 1.谈话。
2.欣赏《牧童》乐曲。
3.提问：这首乐曲的情绪是怎样的？ 三、学习歌曲 1.旋律记忆
再听音乐。提问：你觉得乐曲可以分成几句？你能够记住并哼唱那句？ 2.视唱歌谱
以小组为单位,学习歌谱。
视唱高声部旋律。
提问：你觉得乐曲描写了什么样的情景？
3.突破节奏难点：你觉得歌曲的那一句最富有跳跃感？ 4.介绍曲名。
5.学唱二声部旋律。
A.再完整地听歌曲。提问：
B.教师出示二声部旋律，视唱二声部旋律。 C.完整演唱歌曲旋律。 6.视唱歌词。 四、总结。 五、作业
寻找斯洛伐克的相关材料。 六、课后反思
第二课时
教学内容
1. 继续学习歌曲《牧童》。 2.欣赏歌曲《山童》。 教学目标
继续学习歌曲《牧童》，在教师的指导下，丰富学生的情感体验，引导学生创造性的表现歌曲。欣赏歌曲《山童》，了解、感受中外不同风格的同一题材和体裁的艺术作品。 教学过程
一.导入。
二.分组汇报斯洛伐克的相关材料。
斯洛伐克位于欧洲心脏地带，是东、西、北欧和巴尔干文化的交汇处。斯洛伐克不仅有着美丽的自然风光和历史文化遗迹，还有丰富的民间文化和艺术，民歌、民乐、民间服饰和舞蹈、抒情的和表现热烈的诗歌，绚丽多彩，因地而异。 斯洛伐克的民歌常常是以四小节为单位的旋律，据对称构造。和声以三和弦为主，具舞蹈性。
三.演唱歌曲：学生运用已掌握的音乐既能填唱歌曲。 教师对较难得地方进行指导。 四.用不同形式演唱歌曲。
1.提问：歌曲运用了哪两种形式的不同的效果？
2.选用不同的速度演唱歌曲，引导学生展开积极的想象。
3..用较快的速度、明亮的音色，表现早晨牧童高高兴兴地去放牧；用稍慢的速度，宽厚的音色，描写傍晚夕阳西下的牧童牵着牛回家。 五.欣赏《牧童》的不同演唱形式。 教师应指导学生在欣赏不同形式的演奏中，体验音乐带来的不同感受，已达到丰富情感体验，扩大音乐视野的目的。 六.欣赏歌曲《山童》。
1.初步感受体验中外歌曲的不同风格。
2.这是一首中国作品，它是一首描写山里孩子的歌。提问：这首歌曲的情绪怎样？它和《牧童》在演唱形式上有什么不同？
七.课后反思
第三课时
教学内容
活动：创编《山林的歌谣》。 教学目标
引导学生采集生活中的声音，结合音乐作品中对其地描述，积极发挥学生的想象力和创造力，引导学生自己创编《山林的歌谣》。 教学过程
一.播放歌曲《山童》。
二.导入：歌曲中描写了那些林间的声音？ 三.展示学生自己收集的声音。
四.多声部节奏：将学生收集的声音，转成节奏模仿，再改为二声部、三声部等。
如：泉水：哗哗哗哗 马蹄：嗒嗒嗒嗒 小草：习习嗦嗦 小鸟：叽喳叽喳 泉水：哗哗哗哗 小鸟：叽喳叽喳 小草：习习嗦嗦 五.旋律写作练习
1.歌曲中是怎样描述这些声音的？再听歌曲《山童》。 2.以小组为单位，选一种形象创编旋律。
要求：选用书上给定的节奏型，在旋律写作上只用do re mi sol la 3.小组展示。
4.根据学生情况，将学生创作的单声部旋律，组合二声部旋律。 六.课后反思
第四课时
教学内容
欣赏钢琴独奏曲《牧童短笛》。 教学目标
通过欣赏《牧童短笛》感受乐曲不同段落的情绪，了解乐曲的结构；联想乐曲的情景，发展学生的音乐想象力。 教学过程
一.导入：播放歌曲《牧童》。
提问：歌曲的曲名？大家一起来唱一唱。 二.初听乐曲《牧童短笛》。
提问：乐曲可以分成几段？几段的速度有什么不同？
三.分段欣赏：仔细体会各乐段的情绪，并机异地一段的主旋律。 1.第一乐段：乐曲的速度、情绪是怎样的？你联想到了什么？ 教师要积极引导学生展开想象，鼓励学生表达自己的感受。 出示第一段的主旋律，并在教室的伴奏下哼唱主旋律。 2.第二乐段：乐曲的速度发生什么变化？情绪是怎样的？你联想到什么？请你用线条表现音乐旋律的特点。
(快速、旋律跳跃、节奏欢快、情绪热烈)