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《生于忧患死于安乐》导学案
一、学习目标
1、能准确、流畅的朗读课文，能背诵课文。
2、翻译课文，记住词句意思；能理清文章的论证思路及结构。 二．预习提纲 1．初读课文，要求：
（1）用蓝笔划出不认识的字和不理解的词，通过课下注释和查工具书将这些字及其读音、词义写在该字附近处。 （2）默读课文至少5遍。
2．结合注释及资料翻译课文，将重点实词、虚词的意思写在该字上面。
3、注意以下字的读音：
畎亩（ ） 傅说（ ） 胶鬲（ ） 拂士（ ） 4、思考问题
（1）开头列举六位人物有什么共同的特点？试具体比较分析。
（2）全文的中心论点是什么？
三.自我检测题（请自主完成此题，不要参考任何资料）
①曾益其所不能（ ）
②困于心，衡于虑，而后作（ ）（ ） ③人恒过，然后能改（ ）
④故天将降大任于是人也（ ） ⑤舜发于畎亩之中（ ） ⑥空乏其身（ ）
⑦入则无法家拂士 （ ）（ ） ⑧出则无敌国外患（ ） 四、写出预习收获和问题。
五、助读资料------掌握重点文言词语： （1）通假字 曾益： 衡于虑： 拂士： （2）古今异义
所以：（古）
（今）
（3）一词多义 于：舜发于畎亩之中
故天将降大任于是人也征于色 在 生于忧患
发：发于畎亩 发于声 拂：行拂乱其所为
法家拂士
（4）词类活用
苦其心志：（使动用法）使??痛苦 劳其筋骨：（使动用法）使??劳累 饿其体肤：（使动用法）使??经受饥饿 空乏其身：（使动用法）使??受到贫困之苦动心忍性：（使动用法）使??惊动; 使??坚忍 行拂乱其所为：（使动用法）使??错乱
人恒过（名词活用为动词）：犯错误、犯过失 入、出（动词活用为名词）：国内、国外 问题训练单 一、基础训练题 1、译句：
生于忧患，死于安
乐 2、默写 故
天
将
降
大
任
于
是
人
也
，
必
先 ， ， ，
， ，所以动心忍性，增益其所不能。 二、拓展练习题 3、简答
（1）本文第一段列举了一系列历史人物，这些人物有何共同点？用来证明什么道理？
（2）本文的中心论点是“生于忧患，死于安乐”。从全文看，作者强调或议论的重心，应是其中的“ ”一点
课题： 18《生于忧患，死于安乐》
主备：罗有志 审核：九年级备课组
姓名： 班级： 学习目标
1、掌握文中词类活用、古今异义、通假字等古汉语知识，积累文言乏其身( )
所以动( )心忍( )性 行拂乱( )其所为 必先苦其心志,（ ） 词汇。
2、了解孟子散文善于运用多种论证方法说理增强论证力量的特色。 一、预习导学
1、给生字注音,并对加横线解词。
畎（ ）亩 ： 曾（ ）益：
拂（ ）士： 拂（ ）乱： 胶鬲 ( ) 傅说 ( ) 2、写出文中三个通假字的本字和意思。
曾： 衡： 拂： 3、词类活用。
劳（ )其筋骨 饿其体肤,（ ）空人恒过( ）
入则、出则（ 4、古今异义词。
举于版筑之间（今义： ）
举于士（今义： ） 5、多义词。
于：舜发于畎亩之中
故天将降大任于是人也征于色（在）生于忧患而：而后作
） 古义：古义： 而死于安乐也 发：发于畎亩
发于声 拂：行拂乱其所为
拂士 6、重点词语解释
①、故天将降大任于是人也 ②、行拂乱其所为 ③、而后作
④、征于色 ⑤、而后喻 ⑥、入则无法家拂士 入:
法家: 拂士:
⑦、出则无敌国外患者 ⑧、国恒亡 ⑨、生于忧患
7、重点语句翻译
①、故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为
②、困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。 ③、入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。 ④生于忧患,死于安
乐。 ⑤、所以动心忍性,曾益其所不
能 ⑥、困于心,衡于虑,而后
作 8、课文内容理解
①、文章讲的是造就人才和治理国家的问题,中心论点: ②、文中第一段所举历史人物的共同特
点: 运用排比句式的作用