发布时间 : 星期二 文章新版人教版小学四年级数学下册全册优秀教案 第二学期全套精品教学设计更新完毕开始阅读
预设：（9 + 6）×4 9×4 + 6×4
【板书：（9 + 6）×4 9×4 + 6×4 】
3. 追问：这样列式，你是怎么想的？
监控：正确理解算式的意义。 关注学生倾听的习惯培养。 4. 追问：观察这两个算式，你发现什么？
预设：结果相等，都是60朵。
都是在求这个长方形内有多少朵花。
5. 在上次的植树活动中，也有这样的问题，一起来看。 四、探索交流，植树问题
1. 出示课件，提问：从图中你看到哪些数学信息？你可以提出什么数学问题？ 预设：一共有多少人参加了这次植树活动？你是怎么想的？在课堂本上写一写？ 2. 提问：哪位同学愿意来说一说，你的想法？
预设：
4×25 + 2×25 （4+2）×25
3. 追问：这样列式，你是怎么想的？
监控：正确理解算式的意义。 关注学生倾听的习惯培养。 五、 回顾理解，提升认识
1. 师：我们刚刚解决了“铺砖”，“花坛”，“植树”这三个问题，得到了这样的三组算式。想一想，你生活中的事情是否也可以写出这样的算式？
预设：
生1：桌子60元一个，椅子40元一个，买10套一共多少钱？
列式：（60+40）×10 = 60×10 + 40×10 生2：??
2. 找到你的好朋友， 把你想好的故事讲给他听听。 3. 这样的故事能讲多少？——永远讲不完。
4. 请你读读这些算式，你有什么感觉？（你发现了什么规律？）
5. 把你发现的规律在课堂本上（简单的）写一写。 预设：
生1：纯文字表述 生2：图文结合表述 生3：图形符号表述 生4：字母表示 6. 组织研讨，理解规律
【板书：（a + b）×c = a×c + b×c 】
7. 概括提升，揭示规律——《乘法分配律》。课件出示完整规律。
两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。这叫做乘法分配律。
用字母表示：（a + b）×c = a×c + b×c 六、巩固练习。 1. 填空
（1）（4 + 13）×5 = ____×____ + _____×____ (2)17×30 + 17×70 = ____×（____ + _____） (3) a×（b + c）= ____×____ + _____×____
2. 观察竖式，你能看出来与今天的乘法分配律有什么联系吗？
3. 思考，口算：25×102 七、全课总结，拓展提升
师：今天学习了什么内容？你有什么收获啊？
第六课时 作业课：
教学内容：乘法分配律练习1、26页第2题和《练习七》
第七课时
教学内容：运用乘法分配律简便运算【例8（1）】 教学目标：
1.引导学生能运用乘法分配律进行一些简便运算。
2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3.感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 教学重点：会运用运算定律进行简单计算。
教学难点：会通过拆数，变式等方法灵活地进行简便计算。 教学过程： 一、复习导入。
1．谈话：我们上节课学习了什么呢？ （乘法分配律）
你能把它用字母表示出来吗？
乘法分配律还有没有别的形式呢？谁来说一下？
2．导入：嗯，看来大家上节课学得不错，但是大家知道吗，乘法分配律还可以用来进行简便
计算，想学学吗？我们一起来学习。 板书：应用乘法分配律进行简便计算
二、探究新知 1.出示例8：
王老师为了丰富同学们的课余生活，买了5副羽毛球拍，花了330元。还买了25筒羽毛球，每筒32元。（“一打”是12个。） 2、问题1：王老师一共买了多少个羽毛球？
（1）怎样列式？谁来说说自己列的式子？ （板书并问学生各个数字代表什么） （2）竖式计算
（3）能不能用乘法分配律进行简便运算呢？
12× 25
=（3×4）× 25 12×25 = 3×（____× ____） =（10+2）× 25 = 3× ____ = = ____ = 三、巩固强化
1． 在括号里填上合适的数或者运算符号。
（40+7）×12=（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
29×56+56×31=[( )( )( )]( )( ) 2． 用简便的方法计算。
（1）104×25 （2）15×（20+3） （3）38×7+62×7 （4）5×23+5×27 3.P29做一做前两道 四、全课总结。
今天我们学习了什么？谁来小结一下？
第八课时
教学内容：除法的简便运算【例8（2）】 教学目标：
1．通过结合具体情境的学习，懂得一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积。 2．会用除法规律进行简便计算，并会用来解决简单的实际问题。 3．培养学生观察分析能力和良好的学习习惯。
教学重点：使学生懂得一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积。 教学难点：会用上述规律进行简便计算，并会用来解决实际问题。 教学过程： 一、复习铺垫
1.怎样简便就怎样计算，并说一说每道题运用了什么简便方法。
463－175－125 362－（150＋162）
学生独立计算后，让学生说说每道题是怎样想的，运用了什么简便方法。
2.前面我们已经学习了四则混合运算和简便计算的有关知识，今天上课之前想在咱班来一次 计算的竞赛，想参加吗？这样，我们把全班分成两大组，每组先派一名代表到前面进行比赛。
280÷7÷5 280÷（7×5） 7200÷（25×4） 7200÷25÷4 3．导入。
师：我出题的时候可是本着公平公正的原则的，其实第二组题也能像第一组一样简便，你们
想知道方法吗。这节课就让我们一起来探究一下。板书课题（除法的简便计算） 二、学习新知