发布时间 : 星期二 文章人教版五年级语文上册第八单元表格教案 - 图文更新完毕开始阅读
１、交流自己爱看的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。交流时做到内容充实、表达流利，进一步提高口头表达能力。 ２、从本组课文中学习一些写作方法，从?描写一个场景?、?写一个性格突出的人?、?写一篇文章或影视作品的梗概?中任选一个角度进行写作。 ３、同学之间能够相互合作，练习修改习作。 三、教学重难点分析 1、加深对领袖的热爱和崇敬，流畅地表述自己的交流内容。 2、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。 四、教学策略选择与设计 讲授法 五、教学环境及资源准备 普通教室 六、教学过程 第一课时 口语交际 教学环节 课前准备 教师活动 课前观看或阅读有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。 学生活动 设计意图 或补充内容 收集资料 一、谈话导入，引出话题 １、在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平学生汇报已看过的影凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀。你还视作品。 看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢？ １、在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢？让我们在小组内交流一下。没看过影视作品的话，可以讲述自己听过或读过的相关故事。可参考交流提示进行交流。 提示：讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事。讲述出给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己二、分组交流，的感想。认真听别人的讲述，有不清楚的地方可以相互补充 询问。 ２、教师参与： ３、学会倾听作好记录，形成表格式的读书笔记： 影视作品名称作品年代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 作品的主要人物：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 作品的主要内容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 印象深刻的情节：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 自己的真切感受：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 学生小组交流 进行作品介绍各小组进行补充，评一评：取长补短。 参考话题： １、影视作品： ⑴ 关于毛泽东的影视片： 《开国大典》、《大决战》、《中国出了个毛泽东》、《西安事变》、《四渡赤水》、《开国大典》、《重庆谈判》、《毛泽东的故事》《中国命运的决战》、《大战宁沪三、全班交流，杭》、《肝胆相照》、《西藏风云》、《走出西柏坡》、《毛集体感受 泽东与斯诺》、 ⑵ 革命领袖： 《秋收起义》、《彭德怀》、《刘少奇》、《邓小平》、《丰碑》、《周恩来》、《周恩来外交风云》。 ⑶ 英雄人物： 《老山界》、《挥手之间》、《谁是最可爱的人》、《抗日名将左权》、《林则徐》、《莫斯科保卫战》。 １、听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受四、拓展交流，是什么？ 布置作业 ２、其实，在当今社会也有许多令人感动的英雄事 迹。如果你是一个摄影记者统一你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢？ 第二、三课时 习作 教学环节 教师活动 谈话引入：在本单元学习中，我们学习了一些习作的方法。今天，我们从习作提供的几个角度，选择一个进行练习。 《开国大典》：开国大典的过程和场景写得很清楚。《青山处处埋忠骨》、《毛主席在花山》中人物描写的方法：通过语言、动作、神态、心理描写刻画人物性格。 推荐同学在全班交流。听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出?内容充实 奖?、?感受真实奖?、?表达流利奖?等等。 学生活动 设计意图 或补充内容 一、导入新课 回忆本单元课文中的一些写作方法 １、可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来： 要将场面描写得真实、具体、清楚。 ２、介绍一本书或一部影视作品，也可以向别人推荐一篇文章： 二、明确要求 要求：顺序清楚，内容具体，语句通顺。 ３、把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书，用写梗概的方法用文字介绍给大家： ⑴ 把你在口语交际课上讲到的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说，请同学提出意见。 三、写作练习 从以上提供的三个角度任选一个进行写作。 师生共同回忆记忆深刻的场景，要紧密结合学校生活或者社会生活。 自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。 根据同学意见进行修改。 四、评改赏析 课题 课型 讲评中重点是场面描写是否真实，具体，鼓励学生参与评价；注意评价多方面性，鼓励学生的写作欲望和热情。 回顾.拓展一 讲授 设计者 课时 使用时间 2 一、教材内容分析 交流平台 本次?交流平台?安排的交流任务比较重，包括三个方面的内容1.眼中的毛泽东是什么样的；2.有关场面描写和人物描写的方法及运用；3.本学期语文学习的收获。其中前两方面的内容是针对本组而言的，最后一项内容是针对整个学期而言的。 认识毛泽东，学习场面描写和人物描写的方法是本组教学的重点，通过前面四篇课文的学习，在这里应该进行小结。教学时，首先要鼓励学生大胆发表意见，了解多少就谈多少，认识到什么程度就谈到什么程度。在学生充分发表意见的基础上，教师要进行必要的梳理和归纳，特别是对学生可能产生的偏颇认识要积极引导，以帮助学生形成正确的认识。无论是学生发表意见，还是教师梳理、归纳，都要注意紧密联系课文实际，既要有观点或想法，也要有丰富的事实材料支撑自己的观点和想法。 交流本学期语文学习的收获，要经过充分准备，可同全学期学生的语文素质发展状况评价结合起来。事前，组织学生回顾本学期的语文学习情况，做好自我总结，准备好能够反映自己语文学习收获的相关资料，如，好词佳句积累本、作业、试卷、作文本、日记、成长记录。交流时，要求学生用事实说话，可以边介绍，边出示相关资料，实实在在地反映学习收获。也可以举办语文学习方法、经验交流会。交流后，组织学生相互评价，评出相应的等级和各个方面的学习标兵，通过激励性评价增强学生学习语文的信心。 日积月累 本次?日积月累?安排的是毛泽东所写的一首词，这首词写于1962年冬，当时正是帝国主义和各国反动派联合起来反华闹得正凶的时候，也是我国遭受三年特大自然灾害，经济上遇到困难的时候。毛泽东写此词，首先在干部中传阅，用意在鼓励大家敢于蔑视困难，战胜困难。 通过这首词的阅读，学生可以进一步领略毛泽东作为诗人、词人的文学成就。可按如下基本步骤指导学生积累：先读一读──通过自由读、同座互读、指名读、范读，读准字音，读通句子；再简要说说词的大意，以便于学生记忆；最后背一背──熟读成诵。 成语故事 这篇成语故事讲的是?大公无私?这个成语典故。大公无私：指办事公正，没有私心。现多指从集体利益出发，毫无个人打算。 教学时，应以学生独立阅读为主，由学生自己查阅工具书读懂成语故事。再组织学生联系生活实际交流读后的体会和受到的启发，并能用自己的话讲一讲这个故事。教师可引导学生把阅读成语故事的兴趣延伸到课外，鼓励学生多读书，勤积累。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） １、通过本单元的学习，说说眼中的毛泽东是什么样的。 ２、交流有关场面描写和人物描写的方法及运用； ３、在知识、方法、语言、习惯、练笔等方面的学习收获。 ４、阅读诗词，进一步领略毛泽东作为诗人、词人的文学成就。弄懂成语故事的内容，联系生活实际交流读后的体会和受到的启发。 ５、养成多读书，勤积累的学习习惯。 三、教学重难点分析 【教学重点】 注重积累知识，运用知识，喜欢阅读 【教学难点】 通过学习，学会综合评价，增强学习语文的信心 四、教学策略选择与设计 讲授法 五、教学环境及资源准备 普通教室 六、教学过程 第一课时 口语交际 教学环节 教师活动 １、读了本组的几篇文章，你心中的毛主席是什么样子？ （对知识有一个整体上的衔接，对人物有一个综合的评价，对今后的学习，是一个提炼的过程，思维得到训练。） ２、对场景描写和人物描写，你学会了哪些方法？结合学过的课文《开国大典》、《青山处处埋忠骨》的描写方法，谈自己在习作中的运用。 ３、这学期你在语文学习中，感受最深的是什么？ ４、自由组合，分小组进行讨论，并交流新得。 ５、进行交流评价。 ６、教师小结： 同学们，转眼一个学期即将过去，在刚才的发言中我听到了你们学习的收获，真为大家高兴，希望能在平时的生活中多听，多记，多想，做一个有心人！ 第二课时 日积月累、展示台 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 或补充内容 学生活动 设计意图 或补充内容 一、交流平台 学生从多角度评价（是了不起的伟人，是慈爱的父亲，是百姓的朋友，是独领风骚的领袖，是虚怀若谷的伟人，心里有他人的人……）让学生根据自己的理解，谈对毛泽东的认识。 （学生自由发言，从多角度汇报：语言、方法、习惯、体会、同学之间的评价等都可以 。）