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远川阅读课
精神发育史即阅读史
“一个人的精神发育史就是他的阅读史。”个体的精神发育历程是整个人类精神发育历程的缩影。每一个个体在精神成长过程中，都要重复祖先经历的过程。这一重复，是要通过阅读来实现的。
人类的历史有很多的精神丰碑，要达到或者超越那些精神高峰，阅读和思考是唯一的途径。只有通过阅读，通过与孔子、孟子等先贤达人的对话，才能达到他们那个时代的精神高度；只有通过阅读，通过和文艺复兴时期的大师们交流，才能达到他们那个时代的思想境界。
人类精神的阶梯就这样随着重复阅读不断延伸。如果没有这样的重复，人类的精神就会退化，就会衰落。没有阅读，我们这一代人的精神境界可能还远不如文艺复兴时代的大师们，甚至还不如更早以前的历史阶段。
“精神饥饿感”更易在中小学阶段形成
“阅读就像美食一样。吃了好吃的东西，就不断想吃，读了好的书，也会让你不断地去找好书读。”说起阅读，朱永新很形象地用美食打了个比方，他说，阅读会带给人喜悦感、新鲜感，这些最后都会汇聚成精神上的饥饿感，也正是有这种饥饿感作为动力，他每天清晨都比一般人早起两个小时，专心读书。
但正如孩子学习语言、音乐、绘画都有不同的最佳时间窗口，朱永新认为，这种“精神饥饿感”在中小学阶段更容易形成，因为科学上一般认为人阅读的关键期在14岁之前。
那么对于儿童来说能够很好的形成和建立自己的阅读史，更好的发展自己的精神史就显得尤为重要。学校、老师、家长等更应该为孩子们的阅读行动起来，避免孩子们在小学阶段形成“精神饥饿感”。为此学校为我们年级专门引进了“远川教育”阅读课，通过专门的阅读机构和专业的阅读老师，为孩子们开启一次次的阅读盛宴。
阅读课的形式主要以整本书共读展开，本学期共读书目为《绿野仙踪》、《风鞋和火鞋》。
一、 推荐理由
《绿野仙踪》是美国作家莱曼·弗兰克·鲍姆（1856-1919），他也是美国著名作家及剧作家，美国儿童文学之父，自封为“奥芝国皇家历史学家”。是一本家喻户晓的经典童书，素有“美国最佳童话故事”之称，也被称为西方的《西游记》。
故事讲述的是堪萨斯大草原善良的小姑娘多萝茜和她的小狗托托被一阵威力无比的龙卷风刮到了一个陌生而神奇的国度，迷失了回家的路。为了回到家乡，回到收养她这个孤儿的亨利叔叔和艾姆婶婶身边，她遇到了种种惊险，经历了千辛万苦。在她漫长的旅程中，她陆续结识了一些新的伙伴：其中有一心想要得到能够思考的脑子的稻草人，有一味想要一颗鲜活的心的铁皮樵夫，有拼命想要获
得勇气的胆小的狮子。他们在加入这个队伍之前，有着不同的遭遇，却彼此成了亲密的旅伴。他们患难与共，一起度过了那些不可思议的奇特经历，最终凭借非凡的智慧和顽强的毅力，都如愿以偿地完成了各自的心愿。
《风鞋和火鞋》是德国作家乌尔苏娜·韦尔芙尔给我们讲述的是一个孩子成长的故事。这本书的主人公是一对父子。儿子迪姆是一个又胖又矮的男孩儿，正在上一年级。因为相貌的缘故，同学们经常给他起外号，比如，“狮子狗”“小胖墩”。迪姆因此非常烦恼，他也经常对同学们做出反击，可是苦恼仍然困扰着他。迪姆的父亲是一名鞋匠，一家人只能生活在地下室里。因为各方面的压力，迪姆的自尊心受到很大伤害，甚至不想去上学。 好在暑假来到了，“火鞋迪姆”和“风鞋爸爸”踏上了一条“流浪汉”的道路。旅途中，“风鞋爸爸”的言传身教令人佩服，他向迪姆讲述《星星兔》、《猪尾巴上的蝴蝶结》、《老鱼吹浪》、《长鼻婆娘》等十多个妙不可言的故事。几个月的流浪经历让小迪姆能够清醒地认识自己，回到家的时候，他已经不在乎别人叫他“狮子狗儿”“小胖墩儿”，已经不是经常哭鼻子的那个小男孩了，他找到了自己，找到了自信。迪姆仿佛一下子长大了，他最终战胜了自我，找到了成长的快乐，更找回了自信与大度。还等什么，赶紧翻开这本书，和书中的迪姆一起成长吧！
二、 整书共读
没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马能像一页跳动的诗行那样，把人带往远方。这渠道最穷的人也能走，不必为通行税伤神。这是何等节俭的车，承载着人的灵魂。
整本书共读的流程分为三个板块：导读，推进，主题读书课。 1、导读
开展班级共读的第一步是使孩子们对即将开始的阅读旅程充满期待，兴趣高涨，在这个环节，什么样的方法最容易引起孩子对书的浓厚兴趣，那它就是最好的导读。导读策略：讲讲作者和相关书评导入；还可以利用童书的封面，故事里出现的音乐这些来导入；插图导入等。
阅读课上，老师通过《绿野仙踪》影片的节选导入。观看本书《龙卷风》部分：多罗茜被强大的龙卷吹离自己的家园，来到一个陌生又美丽的芒奇金人的家园。通过影片节选，直观的展现多罗茜遇到的这个奇遇，给孩子开启一个新的世界，与多罗茜一同开始冒险旅程，激发学生的阅读兴趣。
“火鞋”与“风鞋”之间有什么故事发生呢？ “火鞋”会把我们的脚烧着吗？ “风鞋”会让我们飞到天上去吗？ 书名为什么是两双鞋子，而不是衣服或者裤子呢？ ??
带着疑问，老师和同学们一起走进了今天的共读课——《火鞋与风鞋》。
2、 推进
推进课，可以大声朗读故事，配合游戏和花蜜昂，变换多种形式复述故事。高年级是分章节的阅读和若干个小主题的讨论，无论哪种方式，都是要努力推动学生的阅读走得更深更远。为各个章节设计的问题中，有的是促进学生对故事情节的关注与熟悉，有的则是促进学生对故事中隐含的主题的逐步思考。
共读的推进过程中，我们要始终关注孩子们的阅读进程，而不是只负责把书发给他们就完了。推进课可能是一次，两次，也坑能是多次，有时候是几分钟，关于某一个话题的交流，有时候甚至可以拿出更多时间来进行，完全根据孩子阅读的实际情况而随时调整。
《绿野仙踪》的层层推进：
你心中的“绿野仙踪”是什么样子的呢？想要回家的小女孩多罗茜，一个没有头脑的稻草人，一个渴望爱心的铁皮人，一只胆小如鼠的狮子，还有那只可爱的小狗托托，当它们的旅程出现在小朋友们的画笔下，立刻变得生动起来。奥兹国的地图，就这样跃然纸上。
勇气是什么？是敢从飞机上跳下去？还是敢拍拍胸脯说“谁都打不过我”？我们一起探索“勇气”的秘密。
所有人的愿望都实现了，只有多萝茜还没有回到她的家。亲爱的多萝茜，你为什么不留在美丽的奥兹国呢？今天，我和同学们一起寻找“回家”的魔法。 多萝西、稻草人、铁皮人、胆小狮和小狗托托一起踏上了去往翡翠城的路......我们在旅程中找到了稻草人聪明的大脑，发现了铁皮人善良的心，还有胆小狮无畏的勇气，然而这些“愿望”并不是奥兹大法师帮他们实现的。
其实，智慧、爱心、胆量原本就在稻草人、铁皮人和胆小的狮子身上，只有勇敢去面对一切事情，坚持努力去做，才能发现：原来寻找的东西一直就在自己身上啊！ 当所有人的愿望都实现了，只剩下多萝茜还没有回到自己的家。 还记得你许下的第一个愿望吗？在实现愿望的这段旅程中，你，还在坚持吗？今天，我们一起去迎接我们的愿望。
在历经千险万难后，稻草人、铁皮人、胆小狮都实现了自己的愿望，分别得到了智慧、爱心和胆量，多萝茜最后也在银鞋子的魔法中回到了家。
这是一段惊险的旅程，也是一个神奇的成长的故事。让我们和水心老师，以及草堂小学二年级的同学们一起，去发现成长的秘密。 多萝茜、铁皮人、稻草人、胆小狮最终都实现了自己的愿望，我们发现，智慧、爱心、胆量原本就在稻草人、铁皮人和胆小的狮子身上，只有勇敢去面对一切事情，坚持努力去做，才能发现：原来寻找的东西一直就在自己身上啊！
《风鞋和火鞋》的层层推进：
马上就要得到传说中的“神秘礼物”了，迪姆兴奋地记错了购物清单、答错了老师的问题??让我们和草堂小学二年级的小朋友一起，去看看迪姆还发生了哪些有趣的故事。
火鞋迪姆”和“风鞋老爸”终于踏上期待已久的旅程，迪姆被一头奶牛吓得差点哭了出来，却又收获了从未有过的自信；他掉进潺潺的溪水，爸爸不但没有帮他，还在一旁哈哈大笑??
拥有一亿头狮子的勇气和一亿匹骏马的力气的“火鞋迪姆”，和“风鞋老爸”继续行走在路上。今天的故事中，迪姆又会发生哪些变化呢？然后我们和草堂小学二年级的同学们，一起去发现吧??
3、 主题读书课
主题读书课不是对故事的简单重复，所以在主题探讨课上绝对不要去重复讲述故事，而是对整个故事，整本书的回顾总结与提升，就是说，要领着孩子往高出走一走，这是老师在主题读书课上最重要的任务。在这里特别想强调的是这一点，与学生当下的生命相结合。如果没有这一点，那么共读的意义就打了折扣，甚至可以说失去了它最根本的意义。无论是多么优秀的童书，如果它没有与学生的生命体验发生碰撞，没有与学生的生命结合起来，就不可能对他们有什么实质上的影响。
《绿野仙踪》:
从每一个故事中，你都可以找到一段自我，你可以学会怎样更好地认识自己。今天，水心老师和草堂小学二年级的同学们，在即将结束的《绿野仙踪》共读之旅中，写下我们的收
获。
《绿野仙踪》共读之旅即将结束了，亲爱的朋友们，我们只是读了一个有趣的故事吗？ 我们从胆小狮的身上，看到了真正的勇气—— 真正的勇气，并不是你什么都不怕，什么都敢做，而是尽管你很害怕，但你仍然愿意去尝试。
我们从多萝茜的身上懂得—— 住在美丽的他乡，总不如自己的家里。因为没有别的地方，比得上自己的家好。因为，没有地方能跟家一样。
我们讨论了《绿野仙踪》和《西游记》的相同点和不同点，还回家考倒了爸爸妈妈。 我们读了一个关于愿望的故事，乌龟陶陶告诉我们——
当我们有了愿望，上了路，就要天天走，总会遇见隆重的庆典。你从《绿野仙踪》这本书里收获了什么呢？让我们拿出纸和笔，记录下我们的感受吧。
三、 阅读测验
导读、推进、主题读书课是整书共读的必要流程，当然也要做延伸。书倒是读了，那读得怎样呢？又理解了多少呢？为此就得出点简短的问题来考考读书的孩子们呢！ 四、 话剧排演
优秀的儿童读物，不光可以读，还可以演呢！让孩子们根据自身的特点以及自己对人物的理解，去选择自己能够胜任的角色，再现书中那一幕幕精彩而扣人心弦的场景。
没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马能像一页跳动的诗行那样，把人带往远方。这渠道最穷的人也能走，不必为通行税伤神。这是何等节俭的车，承载着人的灵魂。
附件：1、《绿野仙踪》导读题
《绿野仙踪》导读题
班级：二年级 班 姓名：
亲爱的爸爸妈妈：
我们的整书细读《绿野仙踪》正在进行中，邀请你和孩子们一起阅读！我们设计了一些导读题，希望能借助这些导读题提高孩子阅读时的专注度，并让他们养成一边阅读一边思考的习惯。不需要孩子理解有多深、多广，只要孩子读书之后，能够口头回答这些问题就行了。会答的问题在后面打钩；不会答的问题，请指导孩子多读几遍后再答。总之，一个目的：一定要引导孩子把这本书读懂。谢谢您的支持与配合！
1.读第一章，思考：
（1）你喜欢堪萨斯州这个地方吗？为什么？