发布时间 : 星期三 文章山东省日照市莒县2019-2020学年八年级语文下学期期中试题 新人教版更新完毕开始阅读
能相容否？”对曰：“老人肯相引至此，则必贤者矣。吾此间衣服、饮食、牛畜、丝纱、麻之属，皆不私藏，与众共之，故可同处。子果来，勿携金珠锦绣珍珠异等物，所享者惟薪米鱼肉，此殊不缺也。惟计口授地，以耕以蚕，不可取食于人耳。”杨氏谢而从之。又戒曰：“子来或迟，则封穴矣。”迫暮，与老人同出。
(选自南宋?康与之《昨梦录》)
11．下列句子中加点词解释有误的一项是
A．屋舍俨然（整齐的样子） 老人引杨氏入山（带领） ．．．B．有良田美池桑竹之属（类） 鸡犬陶冶（悠闲和乐的样子） ．．．C．渔人甚异之（惊异、诧异 ） 子来或迟，则封穴矣（如果）。 ．．D．黄发垂髫（老人） 迫暮（接近） ．．．12．下列各组句子中加点的词意义和用法相同的一项是
A．忘路之远近 老人引杨氏入山之大穴 ．．B．以耕以蚕 卷石以为底 ．．C．不可取食于人耳 箕畚运于渤海之尾 ．．D．杨氏谢而从之 乃记之而去 ．．13．下面对甲乙两文的理解和分析不正确的一项是
A.【甲】桃花源中的人们生活在“土地平旷”“阡陌交通”的地方，他们与世隔绝，过着一种怡然自得、令人向往的幸福生活。
B.【甲】文渲染桃林之美，既渲染了神秘色彩，又为下文渔人进入桃花源做了铺垫。
C.【甲】【乙】两文都描写了一个自然环境优美、没有剥削、没有压迫，和平安定、自给自足的理想社会，在当时的历史条件下，这是不可能实现的。
D.【甲】【乙】两文都是以人物的游踪为线索，【甲】文段按照空间顺序进行记叙描写，【乙】文段是通过对话来描写洞内生活情况的。
第Ⅱ卷（非选择题 共102分）
四、（共25分）
14.诗文默写。（10分） （1）关关雎鸠，在河之洲。 ______ ，君子好逑。（《关雎》） （2） _____ ，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） （3）青树翠蔓，______ ，参差披拂。（柳宗元《小石潭记》）
（4） ______ ，肩膀上的红旗手中的书。（贺敬之《回延安》） （5） __________ ，胡为乎泥中？（《式微》）
（6） ___________ ， _______ 。一日不见，如三月兮。（《子衿》） （7）桃花源人与最初躲进桃花源并与世隔绝的原因是 _________________________
_______ 。（陶渊明《桃花源记》）
（8）《核舟记》中引自苏轼《赤壁赋》的是 _____ ， _____ 。 （9）写出《送杜少府之任蜀州》的尾联： ， ______ 。 （10）请默写出既有“风”又有“雨”的一句诗： ， 。 15.名著阅读填空。（10分）
亲爱的孩子：昨天整理你的信，又有写感想。
关于莫扎特的话，例如说他天真、可爱、清新等等，似乎很多人懂得；但弹起来还是没有那天真、可爱、清新的味儿。这道理，我觉得是“理性认识”与“感情深入”的分别。感性认识固然是初步印象，是大概的认识；理性认识是深入一步，了解到本质。但是艺术的领会，还不能以此为限。必须再深入进去，把理性所认识的，用心灵去体会……
比如你自己，过去你未尝不知道莫扎特的特色，但你对他并没有发生真正的共鸣…… 这一回可不然，你的确和莫扎特起了共鸣，你的脉搏跟他的脉搏一致了……
（《傅雷家书》节选）
（1）《傅雷家书》，收录了1954年到1966年间 写给两个儿子（主要是长子 _______ ）的家信100多封。傅雷认为，无论从事什么职业， ____ 是第一位的。他以自己的经历为例教导儿子：待人要 _____ ，做事要 _____ ，礼仪要 _____ ，与困难不气馁，获大奖不骄傲；要有国家和民族的荣誉感，要有艺术、人格的 ______ ，做一个 “ ______ 、 _______ ”。(8分)
（2）在这封家书中，傅雷为什么多次提到莫扎特？（2分）
16.综合性学习。（5分）
八年级（1）班的同学们正在开以“古诗苑漫步”为主题的综合性学习活动，请你完成下面的任务。
（1）请写出你为“分门别类辑古诗”确定的两个专题（“风”“雨”除外）。（2分） ① ________________________________________________ ② ______________________________________________
（2）班里要进行“声情并茂唱古诗”的活动，如果你是主持人，请你写一则活动的开场词。（3分）
五、（共27分）
（一）阅读下面的诗歌，完成17～18题。（5分）
蒹葭（《诗经》）
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
17．这首诗中运用了景物描写，这些景物描写向我们展示了一幅怎样的画面？（2分）
18．重章叠唱是《诗经》典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠唱的表达效果。（3分）
（二）阅读下面的文言文，完成19～20题。（8分）
【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
【乙】以岁三月上旬，步循溪西入。积雨始霁，溪上大声漎然十余里，旁多奇石、惠草、松、枞、槐、枫、栗、橡，时有鸣巂。溪有深潭，大石出潭中，若马浴起，振鬣宛首而顾其侣。援
⑥
③
④
⑤
①
②
石而登，俯视溶云，鸟飞若坠。复西循崖可二里，连石若重楼，翼乎临于溪右。或曰宋李公麟之“垂云沜”也。或曰后人求李公麟地不可识，被而名之。石罅生大树，荫数十人，前出平土，可布席坐。南有泉，明何文端公摩崖书其上曰：“媚笔之泉”。泉漫石上为圆池，乃引坠溪内。
⑧
⑦
左丈学冲于池侧方平地为室，未就，要客九人饮于是。日暮半阴，山风卒起，肃振岩壁，榛莽
群泉、矶石交鸣。游者悚焉。遂还。是日，姜坞先生与往，鼐从，使鼐为之记。
（姚鼐《游媚笔泉记》）
【注释】①霁：天放晴。 ②漎：流水声。 ③巂（guī）：鸟名，即子规，又名杜鹃。 ④鬣（liè）：马颈上的长毛。 ⑤援：攀援，指游人攀登到大石上。 ⑥溶云：溶，融入。指天上的云倒映在潭水中。 ⑦沜：同“泮”，半月形的水池。 ⑧何立端公：指何如宠。后文中的“左丈学冲”指左世容。“薑（jiāng）坞先生”指姚范。 ⑨就：完成。 ⑩卒：同“猝”，突然。 19．把下面的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）斗折蛇行，明灭可见
（2）翼乎临于溪右
20．【甲】【乙】两文画线句子在表现手法上有共同之处，请加以分析。（4分）
（三）阅读下面的文字，完成21～24题。（14分）
少年书架
①喜欢书，像喜欢一件宝物。小时每每发了新书，都要找来旧报纸，包了书皮，工工整整写上：语文，数学……然后是班级姓名。手里托着书，美滋滋看着，心里有份庄重。有种没来由的稳妥。
②学期末，新书变旧书，一如既往的整齐，只是有了岁月的痕迹，泛着淡淡的黄。细心收起来，放到纸箱里，来年春天，再搬出来晒太阳。
③偶然去老师家，一进门就呆住了：老师客厅的一面墙，宽宽大大一面架子，大大小小的书，一本本直立着，是一队队意气风发的少年，春意荡漾啊！罗列其中的，还有照片，石膏雕像，或者一盆小小的文竹……我真是看呆了，书，可以这样放，多好！
④那是王老师用木板和木条，自己钉在墙上的，美其名曰：书架。我用手抚摸着那粗糙的木条、木板，还有书，像是就别的朋友，细腻，温暖。
⑤我迷恋上老师书架的样子了，在书桌前，把书一本本立起来。左右用厚厚的字典做靠背，俨然一个小书架了。这小小发明，竟然让我激动了许久。
⑥放学回家，喜笑颜开地告诉爸妈，我有书架了！爸妈一愣，哪里的？
⑦待我把在老师家里的所见，以及自己在书桌上摆放的事告诉他们的时候，妈妈嘴角漾起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽。
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