发布时间 : 星期三 文章长春版二年级语文下册教学设计 日月潭教案更新完毕开始阅读
《日月潭》
◆ 教材分析 这是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区--日月潭。日月潭是台湾省的一个大湖。那里风景优美、气候宜人，是旅游度假的好去处。作者从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
课文共有五个自然段，依次介绍了日月潭的环境、形状、以及清晨、中午、雨天的景色。第一自然段有三句话，概括介绍了日月潭的地理位置和周围环境。、第二自然段描写了日月潭的形状，通过两个形象的比喻句：“北边像圆圆的太阳，叫日潭。”“南边像弯弯的月亮，叫月潭。”写明了日月潭名字的由来。第三自然段写清晨，日月潭被晨雾包围着，朦朦胧胧的，景色宜人。第四自然段描写了日月潭中午、雨天的景色。“太阳高照”、“清晰”写出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙细雨”、 “轻纱”、 “朦胧”几个词语点明了雨天日月潭美得宛如仙境。在这样的对比中，感受到日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。最后一个自然段概括了全文，赞美日月潭风光秀丽、是旅游胜地。
本文文质兼美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。风姿教学中我主要通过情境促读，读中悟情的教学方法引导学生对景之美、文之美的品味，激起学生对日月潭及台湾宝岛的热爱之情。
课文中配有一幅日月潭风景的照片，帮助学生更好的理解课文。 教学目标 ◆ 【知识与能力目标】
1、认识14个生字，会写7个字。初步了解它们在本课中的意思。 2、理解课文内容，体会作者的感情。 【过程与方法目标】
通过抓住重点词语、句子，有感情的朗读课文等多种方法理解课文。 【情感态度价值观目标】
感受日月潭的秀丽风光，体会作者热爱祖国，宝岛台湾的思想感情。 ◆ 教学重难点 ◆
【教学重点】
了解日月潭的特点与一天景色的多变，感受祖国河山的秀丽。 【教学难点】
感受日月潭的秀丽风光，体会作者热爱祖国，宝岛台湾的思想感情。 ◆ 课前准备 ◆ 多媒体课件 第一课时
一、导入新课
1、出示图片，同学们喜欢旅游吗？你们都去过哪些地方？（生畅所欲言）大家去的地方真不少，这节课老师就带大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。板书课题《日月潭》。
二、初读课文，扫清障碍：
1、出示图片，教师范读课文。 2、学生标自然段序号
3、指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。 （1）检查学习情况，指名读生字词。
圆圆的太阳 隐隐约约 点点灯光 弯弯的月亮 许许多多 蒙蒙细雨 月潭 称号 展现 披衣 建立 台湾省 轻纱 群山环绕 湖水碧绿 树木茂盛 风光秀丽 弯弯 中央 周围 光华 省会 最好 （2）理解词语
隐隐约约：不明显；模糊不清。
仙境：神话传说中神仙居住的地方。比喻环境幽静、风景优美的地方。 朦胧：模糊不清的意思。
环绕：围绕。课文中指日月潭四周被群山围绕。 倒映：指湖水中映照出天上的星星和岸上的灯光。 清晰：非常清楚。
◆ 教学过程
蒙蒙细雨：指细小的毛毛雨 三、学习生字
（一）学习学习书写生字：
出示课本田字格生字，指导学生观察生字在虚宮格中的位置。 （二）指导记忆 学生说生字的记忆方法。 三、细读课文，整体感知： （一）揭示课题
1、课文一共有几个自然段？
2、看看日月潭究竟什么样子，给你留下什么印象呢？谁能用一个四字词语来概括一下日月潭的美呢？
（板书 风光秀丽）
3、默读课文，想想下列问题分别是哪些段落所写的内容。出示问题 （1）日月潭在什么地方？ （2）日月潭的名字是怎么来的？
（3）清晨和中午，日月潭的风光是怎样的？ （二）结构梳理
默读课文，你能说说每个自然段说的是什么吗？ 第1自然段介绍了日月潭的地理位置及周围环境； 第2自然段介绍了日月潭名字的由来；
第3自然段描写了清晨薄雾中日月潭朦胧的景色； 第4自然段描写了日月潭晴天的中午和阴雨天气的景色； 第5自然段概括全文，讲日月潭风光秀丽，是旅游胜地。
第二课时
一、 复习引课
出示图片，复习字词 二、 精读感悟
（一）讲读第一自然段。
1、指名朗读，思考问题日月潭在什么地方？
（可由“台湾省”“台中附近的高山上”，并起来，“台湾省台中附近的高山上。”）
2、课文是怎样写的？指导朗读
出示句子：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。 （ “最大”、“高山”）。
3、第一段除了介绍日月潭在什么地方，还写了什么？ 出示：那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名山古迹。 4、齐读第一段
（二）讲读第二自然段。 1、日月潭是什么样的呢？ 出示
2、第一段重点向我们介绍了什么？ 3、画出写日月潭名称来历的句子。
4、出示句子：湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。 （1）问：日潭是什么形状的？像什么？月潭是什么形状的？像什么？ （2）请同学朗读。（突出“圆圆的太阳”和“弯弯的月亮”） （3）问：北边的湖为什么叫日潭？南边的湖为什么叫月潭？ （4）请同学再读句子。（突出“叫日潭”，“叫月潭”）
5、这个湖怎么会有两部分的？为什么叫日月潭？把2—4句话连起来读一读，说说“日月潭名称的来历”。
6、试背第二自然段（结合看图）。 （三）讲读第三自然段。
1、指名读，找一找：清晨湖面上景色是怎么样的？湖水中景色怎样？ 2、启发说话：薄薄的雾看上去怎么样？ 3、湖水中有些什么？这些景物怎么会在水里的？ （理解“倒映”）
4、这倒映，看上去模模糊糊的，不清晰，书上用什么词语来描绘的？ （理解“隐隐约约”。）
5、清晨，湖中的景物为什么“隐隐约约”的？ 6、指导有感情地朗读。
（体会清晨，日月潭的清新、朦胧之美。） （四）讲读第四自然段。