发布时间 : 星期六 文章新人教版 三年级下册 数学全册教案及反思更新完毕开始阅读
新人教版三年级下册数学全册
教案及反思
《位置与方向（一）（例1）》教学设计
学习内容：人教版小学数学教材三年级下册第2页例1。 学习目标：
1、使学生认识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向，知道地图上的方向。
2、在合作、交流的活动中，培养学生辨别方向的意识，进一步发展空间观念。 3、在辨认方向的过程中，培养学生运用知识解决实际问题的能力。 学习重点：认识东、南、西、北四个方向。 学习难点：用东、西、南、北四个方向描述方向。 学习准备： 课件 学习过程： 环节预设 教师活动 1、出示天安门广场主题图及示意图。 师：同学们，你们知道图上画的是什学生积一、情境导么地方吗？谁愿意来当小导游，向大家介极思考和回入 绍一下天安门广场周围的著名建筑物？ 答问题。 2、设疑，引出左右矛盾。 听完他们的描述，你有什么感想？如盾，刺激学习新知的需求。 题后回答不统一，出现矛出问题，引发兴趣。提出问用教材的上的图片，提学生活动 设计意图 果我们要组织一次“天安门广场一日游”的活动，约定在广场的右侧集合，你知道具体的集合地点在哪里吗？ 学生回答，答案不一。 3、引入新课。 为什么大家理解的“右侧”位置各不同？怎样才能不出现这种误会？ 今天，我们就来学习《位置与方向》。 4、提问：你们谁认得东西南北四个方向？ ? 辨认东、南、西、北四个方向。 1、早晨太阳从哪边升起？傍晚，太阳在什么地方落山？引出东、西。 2、组织全班活动：起立，请同学们由身边事物引发东和西的面向太阳升起的地方。 学生跟认识，然后引导学生体会南3、和同桌说一说，东、西、南、北随老师的指北；根据已有的上下左右的四个方向。 二、探索交南、北的关系。 流，解决问5、观察例1示意图，完成课本填空。 题 问：图书馆在校园的东面，体院馆在校园的（ ）面；教学楼在校园的（ ）面，大门在校园的（ ）面。 ? 指出校园内的四个方向。 学习过东西南北后，以1、说一说我们学校的校门朝什么方学生积身边的例子和数学知识相向？教室的门朝什么方向？ 极回答。 2、操场在教室的什么方向？办公楼系。 在教室的什么方向？ 联系，加深数学与生活的联动。 辨方法。 导配合完成认知，体会东西南北，便于4、讲述前、后、左、右和东、西、教与学的活理解和记忆东西南北的分? 学习两组相对的方向。 1、演示家和学校的图片（家在学校的东边），教师说出家在学校的东边，提问，学校在家的什么方向？ 2、演示图书馆和学校的图片（图书学生配馆在学校的北边），教师说出图书馆在学合教师提问，校的北边，提问，学校在图书馆的什么方进行回答。 向？ 3、关于东和西，南和北你发现了什么？ 明确：东和西是相对的，南和北是相对的。 1、指一指，教室的东边是哪边？教室的东边有什么？教室的西边、北边、南边有什么？ 2、完成练习一第2题。 （1）先观察，你从对话中知道了什么？（可以确定两个方向，北和西） 你能说一说哪边是北？哪边是南三、巩固应吗？ 用，内化提（2）说一说，你的房间是怎么布置习。 高 的。 3、指一名同学起立，让其他同学说出站立同学的东、西、南、北四个方向上分别是谁，并说一说谁和谁是相对的。 4、读儿歌。 早晨，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。 决问题。 学生练学生利用已学知识，解西南北四个方向。 性。帮助学生理解和区分东西的相对性，南和北的相对通过例子来说明东和同学们，通过今天的学习，我们认识了东、西、南、北四个方向，还知道了东与西、南与北是相对的，同学们还以教室为参照物找到了自己家的位置。请同学们四、归纳总课下思考下现在的问题： 结 思考、总结、归纳、将学生思考，并本节课所学知识系统的表述出来，加深学生的印象。 （1）你怎样记住我们学校的东西南回答问题。 北方向？各个方向各有什么？ （2）你怎样记住××市的东西南北方向？各个方向各有什么？ 《位置与方向（一）（例2）》教学设计
学习内容：人教版小学数学教材三年级下册第3页例2。 学习目标：
1、使学生在平面示意图上认识东、南、西、北四个方向，并能看平面示意图描述物体所在的方向；根据描述的物体的方向，确定物体的位置。
2、在合作、交流的活动中，培养学生辨别方向的意识，进一步发展空间观念。 3、在辨认方向的过程中，培养学生运用知识解决实际问题的能力。 学习重点：认识平面图上的东、西、南、北。 学习难点：运用指向“北”发现信息，解决问题。 学习准备： 学习过程： 环节预设 教师活动 1、出示学校示意图主题图。 师：同学们，这是我们的学校，你能在纸上画一画教学楼、体院馆、图书馆、一、情境导大门分别在哪里吗？ 入 学生交流。 2、教师引导学生画图。 根据学生的描述，课件展示平面图。 学习的乐趣 图，充分展示学生在教学活动中的主体地位。 手画图，体验的兴趣；让学生自己动手画通过学生生活的校园，学生动来引入，可以提高学生学习学生活动 设计意图