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简笔画在小学英语课堂教学中的妙用
兴趣是推动学生学习的强大的内在动力。作为小学教师，我们要尽力为每一个孩子创造妙趣横生、经历丰富的学习机会。利用简笔画可以激活英语课堂，培养学生浓厚的英语学习兴趣。某些学生对英语语言学习这种抽象的东西可能兴趣不高，但绝大多数学生对形象直观的画面都非常喜欢，许多学生还喜欢自己作画。把简笔画与语言教学结合起来。利用简笔画设计各种各样的课堂活动，往往能收到较好的效果。
怎样利用简笔画设计英语课堂活动呢?我经常使用以下几种方式：
1．猜画和说画。设置悬念．在黑板上画出图的一半内容，再用英语猜一猜，最终将出现什么。黑板上的东西究竟是什么?它会变成一个什么东西呢?学生的好奇心一下就被激发起来了。
如：在教学《牛津小学英语》6A Public signs时，可出示以下标志图片的部分内容，先让学生们比赛猜一猜，再用新句型说一说，练一练。
可操练的新句型有：1．There’s a sign in/on…2．What does this sign mean?3．It means“Nosmoking”/“No parking”
/“Danger”…4．Weshouldn’t/must…这种活动能有效地活跃课堂的气氛，激发学生的兴趣，提高学习效果。 2．添画。让学生在某个最基础的画面上添画．由于给出的信息量少，还有广阔的空间供学生自由想象，任意发挥。这种方法不仅能复习词汇、练习句型，还能培养学生创造性思维的能力。例如，在复习各种动物的词汇时，我给出一个简单的圆，让学生添画。结果学生的作品姿态各异，丰富多彩!在回答：What’s this?时，大家都争相把自己的作品拿出来回答：It’s a dog.It’s a panda等。学生作品列举如下： 3．听音作画。根据教师用英语描述的内容作画，是一个多么具有挑战性的问题呀!这种形式既能训练学生的听力，又能充分显示学生们的创作才能，特别受学生欢迎。下图就是教师在描述运动项目时学生的一些作品。
4．进行任务型教学。任务型教学法是一种全新的教学方法，它不再让学生生搬硬套“死”的知识，而是让学生在完成一个个Project时，真正地运用英语，做到将语言边学边用，学了就用。在设计一个个“任务”时，我认为简笔画也是一种非常有效的辅助工具。
例如：在练习Shopping这一语言项目时，我设计了一个“选购商品”的任务，由几组学生开商店，列出商品和价格；另几组列出自己的购物单，利用：What would you like? I’d like…分别选购自己所需的商品。这时，各种食品、水果、服
饰等商品都可由学生用简笔画形象生动地画出。另外，购物所需的“纸币”也由学生绘制出，学生们还能标上英文，然后仿真地完成采购任务，非常开心。
总之，简笔画形象、直观、简易、实用性强、绘制时间短，且不需要高深复杂的技巧，一般人都容易掌握。让我们用就一双巧手，将孩子们引入知识的乐园!