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中职语文综合实践活动教学初探
贵州省六盘水市民族职业技术学校 龚协静 553000
摘 要：中职语文教学陷入困境，其原因是教师在课堂教学改革方面的意识淡薄。笔者把综合实践活动教学作为突破口，从教师对纲领性文件的研读，自己教学《演讲会---尊师爱校与职业道德的培养》的角度来初步探索中职语文综合实践活动教学。
关键词：中职语文；综合实践活动；教学
目前，中职语文教学似乎越来越陷入一种困境：学生厌学，教师难教。面对这种情况，语文教师不免尴尬、无奈。笔者根据自己几年来的语文教学实践，探究其原因是：中职语文教学模式陈旧，跟不上现代社会发展的需要。教者对中职语文教学目标定位也不确切，让学生们感觉到和九年义务教育的普通教育没有区别。因此，不能提高他们学习语文的兴趣。
近十年，国家教育主管部门下发了有关职业教育的一系列纲领性的文件。例如《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发【2005】35号）、《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》（教职成【2008】8号）。2009年教育部下发了新的《中等职业学校语文教学大纲》。随后，
高等教育出版社、人民教育出版社、语文出版社按照大纲的要求编写出了新教材，为语文教育工作者们提供了蓝本。由此可见，中职教育的教学改革是大势所趋。作为语文教师，要想融入到这场教学改革中去，提高教育教学质量，只仅仅拿着新教材是远远不够的。必须领会文件的精神实质，研究新教材，转变教学观念，联系学校、学生的实际情况，不断实践创新，才能走出困境。
开展语文综合实践活动是提高学生语文素养的重要手段之一。它可以帮助学生积累大量的感性经验,拓宽知识面,积累知识,加深对事物的理解, 培养动手能力和创新思维，提高听、说、读、写和对语文知识的综合运用能力。笔者将以语文出版社《语文》（基础模块〃下册）教材中的演讲会窥视语文综合实践活动教学。
一、教师要认真研读《中等职业学校语文教学大纲》（以下简称为大纲），领会其实质，深挖教材，指导学生，培养学生语文应用能力，为综合职业能力打下基础。
《大纲》中的课程性质与任务指出：“指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维的发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础。”从此处可以看出职业教育就必须体现职业特色，不能与普通教育混为一谈。并且，要求学生在做中学，增强动手能力。在课程教学目标中又指
出：“中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生然爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解和运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。”可见，就业、创业才是中职语文教学的出发点和教学目标。中职语文教学只有围绕就业和创业开展，才不会迷失方向。如果我们教师还是一味的强调学科本位的教学，无疑就把各科的知识割裂开来，就难以达到培养学生综合能力的目标。当他们走出校园，走入社会就无所适从。
二、以教材中的《演讲会---尊师爱校与职业道德的培养》为例，窥视语文综合实践活动的教学模式。
从上世纪80年代，我国众多的专家、学者不仅重视对活动课程的设置，而且对活动课程投入了大量精力进行研究，经过这些年的探索，已经取得了相应的成果。综合实践活动课程是国家规定的一门有计划、有组织地面向全体学生，以综合实践学习、贴近学生现实生活、注重综合运用所学知识及信息技术为主要内容，以学生自主选择、探究和直接体验整个过程为主要习得方式，以促进学生情感、行为、认知的统一协调发展为主要目标，以重过程为主、终端结果为辅为评价方式的课程。
综合实践活动课程是课程改革中的一大亮点。“亮”就“亮”在它为学生创造了一个自由发展的空间，但它也是一
个难点，“难”就“难”在没有现成的模式去效仿。在此，笔者就选取教材中的《演讲会---尊师爱校与职业道德的培养》作为语文综合实践活动课的教学尝试：
（一）、目标设计
1、通过收集学校的资料，全面认识学校的过去和现在，增加热爱校园之情；
2、利用图书室、网络、报刊杂志等手段收集有关教师的信息，再结合自己身边教师的事，说出自己的感受；
3、撰写演讲稿，经过多次修改，逐渐掌握演讲稿的写法；
4、在班上人人都要上讲台演讲，克服心理障碍，体会演讲的语言特色；
5、在全班的范围内，实行民主测评，推选出2位同学参加学校演讲比赛，使其体验竞争意识，体会成就感。
（二）、内容设计
1、活动指导教师：龚协静
2、活动时间：2013年9月16日----9月30日 3、活动班级：2012级学前教育专业（4）班全体学生（50名）
4、活动的组织形式：个人、小组、集体活动相结合 5、活动过程
⑴、赛前筹备与宣传阶段