发布时间 : 星期四 文章六年级上册信息技术教学设计大连理工大学更新完毕开始阅读
4、作品共1.出示作品。 学生评价 享 2学生参与评 价。 教学反思：学生在对单元格的数据计算时，出现较多问题，主要是对数据的选择不正确，从而导致结果有差别。 第4课《巧算结余》 年级：小学六年级 教材：第1单元《家庭理财师》第4课《巧算结余》 设计者： 教材分析 1、公式编辑对于学生并不陌生，对于学生来说经常遇到，但是利用电脑制作公式，却是一件困难的事，学生对于公式编辑器了解不多。使用公式编辑器进行公式编辑，重点是方向键的使用和公式的认识 2、重点：公式编辑器的使用。 3、难点：公式的创建思路 教学/学习目标及其对应的课程标准 4、 知识与技能：掌握公式编辑器的调用和使用。 5、 过程与方法：通过实践，培养学生的创新精神。 6、 情感与态度、价值观：培养学生的节约的好习惯。 学习者分析： 学生对于公式编辑器接触少，平时几乎没有见到。这样给教学带来不少困难，尤其是对各个公式的认识，因此教学中必须在此方面的认识。 教学理念和教学方式 （一）教学理念：在自学中发现问题，在探究中培养合作意识，在讲解中理解，在练习中强化。 （二）教学策略设计：通过任务的认识，让学生参与到教学活动中，学习公式编辑器的使用方法，编辑公式。 （三）过程性评价设计 同学评价（评评价项目 具体要点 教师评价 价学习态度、探究意识） 1.在工具栏添 加“公式编辑器” 知识技能 2.完成21页试 一试的公式编辑。 学习态度 1.学习积极主探究意识 教学或活动过程 （七） 教学准备阶段：PPT 动程度。 2.参与讨论的 情况 自学情况与回答的准确性 （八）教学活动设计思路及流程图：情境导入—学习公式编辑器—运用公式编辑器—制作 作品—展示作品 （九）教案格式： 课题 节 巧算结余 教师行为 册、单元 学生行为 1单元 评价的标方法 准 1、情境你们课前对家 导入 庭的结余情况 都进行调查，你 们发现什么？汇报调查情况 你们一定发现结余家庭状况的“晴雨表”吧！ 2、信息1.调出公式编辑 处理 器： 第4课 设计意图 教学环教学活动过程 评价调查评价法 情况 建立学习与生活的联系 （1）单击工具 菜单，选择“自 定义”。 （2）打开“命 令”选项卡，在 “类别”中选择 式编辑器” “插入”，选择“公学生学习公式编是否调出评价法 辑器的调用方法。 公式编辑 器。 让学生掌握公式编辑器的调用。 （3）将公式编 辑器拖动到工 具栏。 义。 （4）关闭自定 2.认识公式编辑 器。 认识公式编辑器 中的按钮。 完成19页练一练 练习法 让学习对公式有深刻的认识 3.公式的创建： （1）找到插入 点，启动公式编学习分式的使用 辑器。 “结余比率=” 找到分式 和乘号 （2）输入家庭 （3）在分子分学习方向键的使 母处分别输入用 相应内容。 初步学会公式编辑器的使用。 实践法 （4）上标的输 入：双击公式已 完成的公式，在 右侧输入“=”,学习上标的使用 输入相应内容后，在2*10后面单击上下标中的“上标”，输入相应的数字。 能使用分 式和方向 键 评价法 通过讲解，掌握上标的使用。 是否掌握上标的使用方法 4.完成22页练习 3、作品1.按要求完成作 制作 品。 2保存作品 4、作品出示作品 共享 学生评价 完成作品 学会使用公式编辑器 作品的完练习法 成进度 教学反思：学生由于对方向键的使用不够熟练，从而在制作公式时，出现诸多问题，今后教学中应该加强对细节的指导。 第5课《结构巧设计》 年级：小学六年级 教材：第2单元第5课 设计者： 教材分析 1、幻灯片学生已经接触过，但是对于图示知识，学生不知道。这一课安排教学时，不仅是对图示的使用，而且还有对规划意识的培养。 2、重点：学习图示的使用 3、难点：合理规划图 教学/学习目标及其对应的课程标准 1.知识与技能：掌握演示文稿中的图示的使用。 2.过程与方法：能综合运用学过的幻灯片和新学的图示知识。 3.情感与态度、价值观：培养学生的知识综合运用能力和规划意识。 学习者分析 学生平时在规划上，没有太多接触，因此在设计时会有一些问题。对于幻灯的使用，由于时间的问题可能会导致新课时，学生对幻灯片知识遗忘，因此课前可安排一定的复习。 教学理念和教学方式 （一）教学理念：在教学中体现知识与生活的联系，以问题牵动教学，明确教学的必要性，通过完成任务的方式，使学生感到学习的快乐。 （二）教学策略设计：通过对任务的明确，学生回顾幻灯片的使用，并能使用图示进行幻灯片的编辑，学生积极探究，教师合理点拨。 （三）过程性评价设计 同学评价（评评价项目 具体要点 教师评价 价学习态度、探究意识） 1、28页说一说：如何删除 多余的管理器图形 知识技能 2、29页试一试 学习态度 1.听讲的认真程度。 2.小组合作的 组织情况