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六年级上册信息技术教学设计 第1课《每日花销》 年级：六年级 第1课《每日花销》 1、这一单元是客串家里的理财师，用Word中的表格记录并计算一下家庭收入和支出的情况。 2、重点：表格的插入和修改。 3、难点：在表格中直接画直线和擦除直线。 教学/学习目标及其对应的课程标准 1、 知识与技能：单元格的合并与拆分。 2、 过程与方法：在Word文档中插入特殊符号，使用“表格自动套用格式”命令美化表格。 3、 情感与态度、价值观：利用表格的排序功能和计算功能解决实际问题。 学习者分析 由于本节课的内容相对来讲比较的枯燥，学生的兴趣不是很高，学生对计算机的使用水平也是参差不齐，因此因材施教就显得尤为重要了。 教学理念和教学方式 （一）教学理念 （二）教学策略设计 （三）过程性评价设计 教学或活动过程 （一） 教学准备阶段 （二） 教学活动设计思路及流程图 教案格式： 课题 每日花销 教师行为 学生行为 册、单元 教学环节 教学活动过程 评价的标准 方法 设计意图 1、情境同学们，你们在这一环节上， 导入 计算过自己教师可鼓励学每天花多少生说一说学到钱吗？你们了哪些合并单知道家里每元格。学到这些天的花销是有什么样的想多少吗？本法？让学生自课我们就一主创新，练习用起来统计一多种方式合并下每天的家单元格。激发学庭支出情况，生创作的欲望。 并用Word中的表格详细地记录下来。 在以前的学习中，学生已经掌握了Word的文字编辑功能。Word的表格功能也毫不逊色，它不仅可以快速创建和编辑表格，还可以根据需要设定表格布局，为表格设置各种格式 2、信息一、合并单元格 有了合并和 处理 第一步：选中要拆分单元格合并的单元格。 的知识，同第二步：单击“表学们开始工格”菜单，选择作了，尝试“合并单元格”命设计一份家令。 庭理财表，二、拆分单元格 并向家人了第一步将鼠标指解家庭的每针置于要拆分的日支出情单元格内，单击况，将调查“表格”菜单，选的结果填到择“拆分单元格”表中（可以命令。 参照光盘中第二步：在弹出本科素材） 在学生合并单元格前，要让学生心中有格，在心中预设出有个性的表格的形象，鼓励学生进行发散思维，避免了统一的模式。 学生在合的“拆分单元格”对话框中输入要拆分的列数与行数，单击“确定”按钮。第三步单击空白处完成操作。 3、作品制作一份“小学生想象后设 制作 学生基本情计制作，教师巡况登记表”，视指导。 记录同学们的学习、评比等情况。内容包括姓名、性别、出生年月、获奖情况等 并和拆分时，就不会千篇一律，才会设计出有个性的表格来。 这一表格的设计，符合本单元的表格制作要求，也符合本节课的知识点，更能提高学生对表格制作的能力。 4、作品展示学生作学生欣赏作品， 共享 品 做适当点评 让学生从他人的设计中取长补短。 教学反思
由于本节课的内容相对来讲比较的枯燥，学生的兴趣不是很高，学生对计算机的使用水平也是参差不齐，因此因材施教就显得尤为重要了。
第2课《合理消费》 年级：小学六年级
教材：第一单元《家庭理财师》第二课《合理消费》 设计者： 教材分析
1、本课内容是在学习了表格的制作和使用的基础上，对表格内容的修饰以及对文档的加密问题，其中对表格内容的美化，对于学生实际需求较实用，也比较有兴趣。 2、重点：学习特殊符号的使用和文档的加密。 3、难点：特殊符号的使用。
教学/学习目标及其对应的课程标准 1、知识与技能：学会使用特殊符号；学会表格自动套用格式；学会给文档加密。 1. 2、过程与方法：通过直观演示、自主探究及实践操作引导学生熟练掌握本节内容 3、情感与态度、价值观：培养学生的信息安全意识。 学习者分析： 学生有了上节课的任务驱动后，对本节课知识会有兴趣，但是由于知识点多，学习中会出现知识点混杂现象，尤其是对word菜单不熟悉的同学。但是对于文档的加密学生充满神秘感，因此学习兴趣会很高。 教学理念和教学方式 （一）教学理念：通过布置任务，让学生发现问题，从而使学生萌发解决问题的欲望。 （二）教学策略设计：通过任务的驱动，学生合作探究，发现问题，共同解决，教师合理的指导，进而运用所学解决问题。 （三）过程性评价设计 同学评价（评评价项目 具体要点 教师评价 价学习态度、探究意识） 1、7页试一试 美化表格 知识技能 2、8页练一练 套用表格 1、是否对知识认真学习 2、能否与小组 很好沟通 1、发现问题，主动探究 2、合理完成作 品 学习态度 探究意识 教学或活动过程 （一） 教学准备阶段：PPT （二）教学活动设计思路及流程图：复习旧知—认识特殊符号—学习自动套用格式—学习文档加密—练习—作品展示。 （三）教案格式： 课题 合理消费 册、单元 1 第二课 设计意图 教学环节 教学活动过程