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《农村小学生写作能力培养教学策略研究》
结 题 报 告
一、问题的提出
1.学校实际教学需要
我校是一所地处城乡结合部的小学。通过调查了解，发现我校学生普遍对写作不感兴趣，甚至是“谈写色变”，对写作有畏惧心理，教师也视作文教学为烦恼。又从历届小学毕业生考试情况来看，我校小学语文成绩普遍低于城内小学，特别是占有相当比重的作文,明显落后于城区学校。为了改变这种现状，我们试图改进方法，积极创设条件，促成学生主动参与，努力探索一条提高农村小学生写作能力的有效途径和策略，这就是我们的研究动机。 2.社会发展现状的需要
未来是科学技术、信息技术迅猛发展的时代，在这个知识经济高速发展的时代中，人们越来越需要以语言文字作为载体，介绍科技成果，传播科学知识，交流社会信息，储存精神财富，人类已在不知不觉中进入了一个空前绝后的写作时代。《语文课程标准》指出：“学生的写作能力是语文素养的综合体现，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”写作能力的高低，对于学生一生的发展起着至关重要的作用。 3.从长远看，提高学生写作能力是满足学生终身发展的需要
从现代社会对人才的需求来看，社会生活方式的变迁以及科学技术突飞猛进得发展，对每个社会成员都提出了全新的挑战。可持续发展观念和战略，要求每个社会成员具有终身发展的愿望和终身发展的能力，具有自主创作的能力。
二、课题概念界定
“农村”是以农业为主，兼顾林、蚕、果、牧、渔等多种生产经营方式的社会群体的生活区域。农村山清水秀，环境优美，农村有许许多多城里人从来不曾见识过的瓜果，蔬菜，有城里人不曾体验过免费的简单而有生活情趣的游戏。但是农村也有太多相对于城里来说滞后发展的需要，农村孩子的家长大都出门打工挣钱，很多留守儿童，这些孩子在婆婆爷爷的庇护下，只是吃饱、穿暖，对学习没有主动性，不自觉。农村孩子天天和泥土打交道，却从不知道把那些感受与人分享，不知道用口语表达，不知道用文字表达。
“小学生”，特指我国九年制义务教育六年制小学阶段的学龄儿童，即义务教育最起始阶段在学校接受义务教育的适龄儿童。小学生从跨入校门的那天起，一张白纸就要靠老师们在上面画出美丽的图画，农村小学生精力特别充沛，记忆力特别强，想象力丰富，知识吸收能力特别强。把老师作为偶像，老师怎么说，学生就会特别听话地照做。但农村小学生自制力差，好动；家庭里的学习习惯差，婆婆爷爷只管孩子不冷不饿，对孩子习惯培养的重要性和方法根本不懂。小学生最大的特点就是每天都蹦蹦跳跳的，很多学生一进教室就没得精神，但是下课铃一
响，就像离弦的箭一般射到操场上玩去了。农村小学生特别单纯，对学习的目的性不明确，老师的引导就显得特别重要。
“写作能力”是指书面表达能力，包含： 1、 2、 3、 4、 5、 6、
表述清楚，让人知道写作者的真实意图或要表达的内容； 表述条理清楚，不需要阅读者自己再进行提炼归纳； 要符合规范，比如应用文之类的,也包括语言的规范； 能通过字里行间真实、准确地表达情感； 要能引起阅读者的共鸣，使阅读者有同感； 口头表达书面表述得转换。
“教学策略”：本课题的教学策略就是提高农村小学生写作能力的方法。是为实现这一教学目标而制定的、付诸于教学过程实施的整体方案，包括合理组织教学过程，选择具体的教学方法和材料，制定教师与学生所遵守的教学行为程序。课题所提出的农村小学生写作能力培养教学策略的研究，其实质就是寻求能够解决农村小学生对写作兴趣不浓；选材单一，缺少新颖性；积累匮乏，语言组织能力差；布局谋篇能力差等等问题的一种方法。
三、研究目标
农村作文教学与城区作文教学因为城乡的差别，在教学设设备的配备，教学资源的配置，教学手段的运用，教学方法的使用等诸多方面有许多滞后待进之处，如何因地制宜地搞好农村小学的写作能力培养教学，提高作文教学效率，解决学生不喜欢写作文，作文中杜绝空话假话连篇，编作文的现象，除了可从一些名师经验中吸取精华外，还可突出
农村小学作文教学的个性，在教学“写什么”和教学“怎样写”的两大领域内都可能有新的突破，使学生在小学生能熟练掌握小学新课标规定的各种体裁的写法，能在规定的时间里写出“达标”的作文，使大部分学生爱好写作，写真话，写实话，写出自己的见解和迷惑，写出自己的愁闷和欢乐，写出自己的经历和向往，能写得令人欣喜。
四、研究的内容
1、培养学生兴趣，解决认识问题，解决学生“怕”作文的问题。如何调动学生的写作积极性，敢于动笔，敢写
2、教会学生观察生活、体验生活，养成记录生活的好习惯，如何培养学生乐于写作的习惯，解决好学生写什么的语言障碍
3、学生学会作文规范写作
五、研究依据
在认真研读教师培训教材的基础上，根据《义务教育小学语文课程标准》对不同学段习作的要求，进一步学习了苏霍姆林斯基《给教师的建议》《丁有宽教学教例与经验》和《李吉林教学教例与经验》和《于永正教学教例与经验》，朱水根的《新课程小学作文教学》，季小兵的《小学生优秀作文辅导大全》，叶圣陶的《语文教学论文集》，魏书生的《语文教学探索》，窦桂梅的《课堂教学实录》，《管建刚作文教学专辑》。这些名家教学作文各有特色，自成风格，成就卓越。通过学习提高形成研究共识：作文教学应当取其精华，博采众长，根据自身的个性构建自己的教学模式。在实践中，运用观察法，实验法，比较法，个案分析法和总结经验法等，感悟了作文教学的一些手段和方法。