发布时间 : 星期日 文章《闻一多先生的说和做》导学案更新完毕开始阅读
编写人：望佳姗 审核人：潘林荣
12、《闻一多先生的说和做》导学案
教学目标：
1、通读课文，理清思路，概括内容。
2、学习文章的选材构思，品味精炼的语言。
3、学习闻一多为探索救国救民的出路而奉献的精神品格和争取民主、反对独裁的英雄气概。
教学重点:
学习本文结构严谨、选材精当的技法；品析语句，提高语言运用能力。 教学难点：
体会闻一多先生为探索救国救民的出路而付出的艰辛，品味精炼含蓄的语言。
教学方法： 交流点拨法 课时安排： 2课时 教学过程：
第一课时
导入设计 2004年2月5日，我国文坛痛失巨星——99岁的著名诗人、作家臧克家与世长辞，一轮明月、万家灯火伴他西行，人们永远不会忘记他。“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”这句诗已经成为送给诗人自己最好的挽歌。茅盾评说他是当时青年诗人中间“最优秀的一个”。朱自清曾说：“从臧克家开始，我们才有了有血有肉的以农村为题材的诗。”今天我们就来学习他写的《闻一多先生的说和做》. 知识链接
（1）臧克家：诗人、学者、革命战士。1905年生于山东诸城，1934年毕业于国立山东大学中文系。1933年出版了第一部诗集《烙印》，这是他最具影响的作品。这部诗集真挚朴实地表现了中国农村的破落，农民的苦难、坚忍与民族的忧患。1932年开始发表新诗，以一
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篇《老马》成名。被誉为“农民诗人” 。此后，他陆续出版诗集，长诗有《罪恶的黑手》、《自己的写照》、《泥土的歌》、《宝贝儿》、《生命的零度》等十多部。 建国后，臧克家多作政治抒情诗，《有的人》是他这类诗中的代表作。
（2）闻一多：（1899-1946），湖北浠水县人，学者，诗人，爱国民主战士。曾参加学生运动，1922年赴美学习，1925年回国任大学教授。1923年出版诗集《红烛》，以反帝爱国为主题，1928年出版《死水》，表现出深沉的爱国主义激情，后致力于古典文学的研究。1937年，抗战开始，在昆明西南联合大学任教。抗战八年中，他留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。1943年，因不满蒋介石反动独裁统治，积极参加爱国民主运动。1946年7月15日被国民党特务杀害。 闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。
文章中心思想
闻一多先生的说和做与众不同。作为卓越学者的他是做了再说，做了不说，表现他谦虚美德和实干精神、严谨的治学态度；作为革命家的他是说了就做，言行一致，表现他英勇无畏的英雄气概。文章从说和做两个方面，高度赞扬了闻一多先生的崇高品格和革命精神 。
预习检测
1、给划横线的字注音 地壳（ qiào ） 仰之弥高（mí ） 兀兀穷年（ wù wù） 校补（ jiào） 锲而不舍（qia ） 沥尽心血（ lì ） 赫然（ ha ） 炯炯目光（jiǒng） 群蚁排衙（ yá ） 函寄（ hán ） 目不窥园（kuī ） 迥乎不同（jiǒng ） 漂白（ piǎo） 迭起 (di? ) 气冲斗牛 (dǒu ) 衰微 (shuāi) 深宵( xiāo ) 卓越（zhuó ） 2、释词 衰微：（国家、民族）衰落，不兴旺。 赫然：形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。 锲而不舍： 雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。 兀兀穷年： 辛辛苦苦地一年到头这样做。 沥尽心血： 用尽自己的毕生精力 。 潜心贯注： 用心专注而深刻 。 心会神凝： 指集中注意力。 迥乎不同: 形容相差很远。 2
一反既往: 完全改变以往的作法。
慷慨淋漓: 形容情绪、语调十分激动，说法十分畅快。 气冲斗牛: 形容怒气很盛。
目不窥园: 形容专心致志，埋头苦读 。 卓越：杰出；超出一般。
整体感知，合作探究
1、文章的标题《闻一多先生的说和做》有何作用？
这个题目总领全文。上半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现了他“学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，表现了他“革命家的方面”。
2、文章从哪两个方面来写闻一多先生的“说”和“做”的？
文章从闻一多作为学者和作为革命家两方面写了他的“说”和“做”的。
3、.据此脉络，文章可分为几个部分？每个部分是怎样衔接起来的？有何作用？
文章可分两个部分：
第一部分（1-7）记述闻一多先生作为学者方面的“说”和“做”。 第二部分（8-20）记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。
两部分之间用了七、八、九 三 个 段 落 过 渡。第七 段 承 接上文 做 小 结，第八、九 段开启下文。这样 连 缀 紧 密，脉 络 清 楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。
4、作为学者闻一多做了哪些主要成就？目的是什么? (引用原文)
成就是三部著作：《唐诗杂论》、《楚辞校补》 《古典新义》 目的:“给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方” 。
5、作为革命家的闻一多做了哪些事？目的是什么?
起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威 。 目的:争取民主
6、综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）
闻一多先生，是 卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
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7、他的“说”和“做”各有什么特点？这两方面矛盾吗？
不矛盾，做了再说和做了不说是学者方面， 说了就做是革命战士方面， 二者形成对比 。突出了闻一多先生的言行一致 。
8、细读全文，说说闻一多前期和后期思想品格上的主要特点是什么？前后期有什么变化？又有什么共同的地方？
闻先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。是一名卓越的学者。后期则投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，体现出民主战士的大勇，成为中国革命知识分子的楷模。是一名民主战士。闻一多在前期和后期所走的道路不同，反映了他对社会认识的变化。共同的地方：作为一名卓越的学者和一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他的态度却是始终如一的。
9、本文按照什么顺序来描写闻一多先生的高尚品质与精神？
文章开头用闻一多先生的“说”和“做”总领全文，然后分别进行了两方面的阐述和说明，1—7记述闻一多先生作为学者方面的“说”和“做”；8-20记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。前者突出了“做了再说,做了不说”;后者突出了“说了就做”,最后用“口的巨人,行的高标”来作概括。所以全文按照总分总的顺序描写闻一多先生的高尚品质与精神的。
10、文章前半部分写闻一多作为学者方面的贡献，后半部分写他作为革命家的大勇，作者是怎样安排过度的？想想这样安排的好处，（快速浏览课文，画出前后两部分之间的过渡句）
交流点拨：作者用“闻一多先生的说合作”总领全文，上半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现了闻先生作为学者的一面；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，表现了闻先生作为革命家的一面。作者在两个部分之间是用了两个句子完成过度的（7、8段）。这两个句子关联得十分紧密，“仅......还......”“一个方面......另外一个方面......”这都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。这样安排的好处：在上半部分与下半部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此的关联，这样就使两个部分的过度自然，衔接紧密，结构严谨。
作业布置 完成导练部分练习。
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