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我们真的重视书法课了？
作者：尤靖希
来源：《江苏教育研究》2015年第35期
书法是中华文化独特的符号元素，现已列入了小学必修课程。然而较之其他学科，书法课真的得到重视了吗？
关于课程意识。按照现行的课程设置，每周有一节书法课，重视一点的学校有一两位书法教师，大多数学校则是语文或美术教师兼任。在推行素质教育的背景下，应该倡导学科有差别、教学无主次的课程意识，而书法教师的配备在一定程度上表现了我们对书法教学的忽视，起码是对书法的课程定位与理解还不到位。
关于师资力量。现在的小学教师基本上是师范大专以上的学历，有的是本科甚至是研究生毕业，按理他们的书法素质应该不错，可事实并非如此。我多次询问过一些兼职书法课的老师：你了解书法吗？是怎样上书法课的？大多数的回答含糊其辞，一知半解。他们也缺少持之以恒的精神与意志，不愿意认真地练习并揣摩技法。古人云：“学书须要胸中有道义，又广之以圣哲之学，书乃可贵。”而我们的书法教师沉下心来读过古今书法理论的并不多，能从书法中汲取其精华，丰富自己学养的更是少之又少了。
关于书法评价。长期以来，评价教师的教学成果和学生的学业成绩，基本上是以分数为依据，而书法不是考试科目，对升学的影响不大，所以这方面的探讨与实践比较薄弱。 如何真正地重视书法课呢？
第一，要重视对书法教育功能的认识。书法是中华的文化精神、哲学思考、美学思想的结晶，每个字都是特定的文化符号，在全世界是独一无二的，与京剧、武术、针灸并称中华“四大国粹”。书法在展示其独特的艺术魅力的同时，还充当了文化使者的角色，让西方国家人民也开始关注、领略和学习中国书法。作为教师，更要提高对书法教育功能的认识。首先，书法教育主要是通过对书法的学习，让学生了解汉字的历史和书法艺术，走进以书法而承载着的中国传统文化，激发学生的民族自豪感和爱国主义情操。其次，书法教学的本身能促进学生的智力开发、学识增长。因为练习书法需要左右脑协同参与，对发展整体思维、学习其他学科、培养意志、增加人的悟性与灵感大有裨益。再次，学习书法时必须静思凝神，举止舒展，气沉丹田，灵活自如地运用手、脑、肘、臂来调动全身的气和力，是一种刚柔相济、动中寓静的活动，即所谓“以通身之气之功之力而用之”，有益于身心健康。我们还应认识到，书法教育是一种审美教育，通过剖析书法的点画、结构、章法和风格的美，可以进一步培养学生的审美能力，丰富学生的审美感知。
第二，要重视对书法教师群体的培养。追溯书法的起源，书法具有绘画美，很多人看了甲骨文或钟鼎文字都说像画，这就是书法先天的美感。而书法的点画、对称、留空、穿插、勾