发布时间 : 星期一 文章人教版小学数学三年级上册教案设计及教学反思更新完毕开始阅读
人教版小学数学三年级上册教案设计及教学反思
师：我们可以用总的路程减去第一站所走的路程，就可以知道大理到丽江的距离了。
师：请你们观察22页的图与23页的图有什么共同和不同的地方？ 师：通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线，但是这并不妨碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了了。
师：请你估算一下大理到丽江有多远？你觉得小女孩的方法好吗？你还有其他的方法吗？
学生独立完成竖式填空，指明学生到黑板演示 集体讨论，依照法则进行评讲
问：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？ 2、教学例题2
师：现在我们把517改成507，想一想，计算上有什么不同？ 学生自由发言
同学计算出了正确的结果，但是计算的方法可能会有所不同，你们看这样好不好， 同学们前后桌为一组，互相说一说你的计算方法，然后小组推选出一个代表，把你们认为最容易理解的方法说给大家听， 好不好？
哪一想说说你们的方法？指学生到黑板前来，边讲边板书。把讲解权交
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给学生，并握手祝他成功。（若一名学生没讲清楚，可再找两名学生说明计算方法，或有共它意见的学生发言）
问：改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗？
师：任何减法的笔算都要按照法则来计算。中间有零也可以借。 3、独立完成25页第1、4题 4、判断对错：
321 628 7324 1582 －93 （ ） － 473 （ ） - 2538 （ ） － 847 （ ） 238 145 4786 675 教学反思：
这节课从旅游出发实施教学，但是旅游这个内容离学生生活遥远，对于足不出户的农村孩子来说，他们旅游知识缺乏认知，不利于激发学生的兴趣和动机。
在计算两地之间的距离时，我采用了先估一估（包括后面先估后算）在限有的40分钟课堂上耗去了近10分钟。从这堂课来说应该突出“连续退位减法”的计算教学，估算知识渗透环节应带过，而从整个小学数学阶段对估算的要求，我不舍浪费任何可以提供学生练习估算的教学资源，尤其比较估算方法。本节课，估算与笔算算理两头抓，而导致巩固练习无法展开。
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第 五 课 时
退位减法----24页例题3（根据知识点有所修改教材） 教学目标：
1、用多种方法解决问题
2、提高学生的计算能力，培养学生的良好的学习习惯。 教学重点、难点：培养学生的发散思维 预设流程： 一、复旧引新 1、填空：
78=80－（ ） 87=（ ）－（ ） 99=（ ）－（ ） 198=（ ）－（ ） 297=（ ）－（ ） 提问：78接近哪个整十数？
87等于几十减几？99接近多少？99等于一百减几？ 仿照前三题，想后两题怎样做？
2、挑选两组学生比赛：男女生分别选出6名同学参加接力赛，谁先算好，即可得到“优胜小红旗”（课前已准备）男生
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组： 574+200 453－300 456+198 725+79 748－97 356－299
女生组： 574+200 453－300 456＋200－2 725+80－1
748－100+3 356－300＋1
比赛结果一定女生组快，男生不服气，说他们题目难，师抓住时机，让学生观察男生组题目特点。（板书：加数或减数是接近整十、整百两数）再让学生比较两组题的不同点，强调：在计算加减法时，如果加数或减数是接近整十，整百的数，把它们先看作整十、整百的数，计算起来比较简便。
揭题：加、减法的一些简便算法 三、新课教学
（一）教学加法的简算方法 教学加数接近整十的简算方法 1、出示例1： 113＋59
（1）找算式中哪个加数是接近整十或整百数？
（2）想可把59看作多少计算比较简便？加60后结果怎样？为什么会多1？多加1后应怎样？师板书：多加1要减1 （3）请一名学生把简算过程叙述一遍。
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