发布时间 : 星期一 文章《对外汉语教育学引论》知识点整理更新完毕开始阅读
C发挥教师主导作用
(5)( )强调发挥学生学习的主动性,强调教学与社会生活的联系,但对
科学知识本身的逻辑体系和逻辑顺序注意不够,不利于学生掌握系统的知识。
A学科课程论 B技能课程论 C活动课程论
答案: (1) A (2) C (3) A (4) B (5) C
19.什么是教学方法?主要教学方法有哪些?
教学方法是指为完成一定的教学任务在教学活动中所采取的方法。教学方法在教学过程中起着极其重要的作用,它直接影响到教学目标能否实现,以及实现教学目标所要达到的程度和效率。以教学活动的主要途径为依据,教学方法可分为:以语言讲授为主的教学方法;以观察为主的教学方法;以训练为主的教学方法;以陶冶为主的教学方法。 (1)( )是指为完成一定的教学任务在教学活动中所采取的方法。
A教学手段 B教学方法 C教学途径
(2)以( )为依据,教学方法可分为:以语言讲授为主的教学方法;以观
察为主的教学方法;以训练为主的教学方法;以陶冶为主的教学方法。 A教学活动的手段 B教学活动的侧重 C教学活动的主要途径
(3)知识性、理论性的课程主要采用的是( )。
A以语言讲授为主的教学方法 B以训练为主的教学方法 C以陶冶为主的教学方法
(4)( )一般用于各种体育、艺术、劳动技能以及掌握语言等能力为主的
课程,常用于练习、实验、实习作业等具体方法。
A 以语言讲授为主的教学方法 B以陶冶为主的教学方法 C以训练为主的教学方法
(5)对文艺作品、体育表演甚至大自然的欣赏是( )的体现。
A以陶冶为主的教学方法 B以训练为主的教学方法 C以语言讲授为主的教学方法
答案: (1) B (2) C (3) A (4) C (5) A
第四章
20.什么是布罗卡区?什么是韦尼克区?什么是语言习得关键期?
布罗卡区是主管说、写的运动语言中枢,它是由法国外科医生布罗卡发现的。韦尼克区是主管理解口语和一些书面语的听觉语言中枢,它是由德国神经学家韦尼克提出来的。
伦尼伯格于上世纪60年代提出语言习得“关键期”或称“临界期”假说。所谓语言习得关键期,就是指在青春期(12岁左右)以前,由于大脑语言功能侧化尚未完成,左脑和右脑都能参与语言习得的这段时期。此时大脑灵活,可塑性大,因而比较容易习得语言。这是母语习得的最佳关键期。 (1)( )是主管说、写的运动语言中枢,它是由法国外科医生布罗卡发现
的。
A布罗卡区 B韦尼克区 C听觉区
(2)( )是主管理解口语和一些书面语的听觉语言中枢,它是由德国神经
学家韦尼克提出来的。
A布罗卡区 B韦尼克区 C听觉区
(3)( )于上世纪60年代提出语言习得“关键期”或称“临界期”假说。
A乔姆斯基 B伦尼伯格 C韩礼德
(4)所谓语言习得关键期,就是指在( )以前,由于大脑语言功能侧化尚
未完成,左脑和右脑都能参与语言习得的这段时期。 A青春期/12岁左右 B八岁左右 C十六岁左右
(5)语言习得关键期这是( )习得的最佳关键期。
A第一语言B外语C 母语
答案: (1) A (2) B (3) B (4) A (5) C
21.什么是记忆?记忆的分类及过程。
记忆是过去的经验在人脑中的保存和提取,是人脑对过去经历过的事物的反映。记忆按内容分为形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和运动记忆。记忆按保持的状态和时间分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆。记忆过程包括识记、保持、再认和重现。识记按其目的分为无意识记和有意识记两种;按依照材料是否有意义或学习者是否了解其意义,分为机械识记和意义识记。 (1)( )是过去的经验在人脑中的保存和提取,是人脑对过去经历过的事
物的反映。
A记忆 B识记 C遗忘
(2)记忆按内容分为形象记忆、逻辑记忆、( )和运动记忆。
A感觉记忆 B情绪记忆 C短时记忆
(3)记忆按保持的状态和时间分为( )、短时记忆和长时记忆。
A感觉记忆 B情绪记忆 C逻辑记忆
(4)记忆过程包括识记、保持、( )。
A遗忘 B再认和重现 C保存
(5)识记按依照材料是否有意义或学习者是否了解其意义,分为( )和意
义识记。
A感觉识记 B情绪识记 C机械识记
答案: (1) A (2) B
(3) A (4) B (5) C
22.什么是遗忘?衰退说与干扰说。
遗忘是指记忆过的内容不能保持也不能正确地再认和重现,暂时神经联系的痕迹不能巩固。遗忘分为部分遗忘和完全遗忘、暂时遗忘和永久遗忘。 衰退说是指由记忆所建立的暂时神经联系的痕迹,由于得不到强化而逐渐衰退甚至消失,因而产生遗忘。
干扰说是指由记忆所建立的暂时神经联系的痕迹,由于受到其它刺激的干扰而产生抑制,所以产生遗忘。干扰保持的因素有两类:一类是前边的学习活动对现在的记忆的保持所产生的影响,称为前摄抑制;另一类是后边的学习活动对现在的记忆保持所产生的影响,称为倒摄抑制。 (1)( )是指记忆过的内容不能保持也不能正确地再认和重现,暂时神经
联系的痕迹不能巩固。
A识记 B遗忘 C保存
(2)遗忘分为部分遗忘和完全遗忘、( )。
A逻辑遗忘 B感觉遗忘 C暂时遗忘和永久遗忘 (3)有关遗忘的理论解释主要有( )、干扰说两种。
A衰退说 B遗忘说 C干扰说
(4)前边的学习活动对现在的记忆的保持所产生的影响,称为( )。
A前摄抑制 B倒摄抑制 C正迁移
(5)后边的学习活动对现在的记忆保持所产生的影响,称为( )。 A正迁移 B前摄抑制 C倒摄抑制 答案: (1) B (2) C (3) A (4) B (5) C
23.什么是文化?文化的分类与特征。 文化有广义和狭义之分。广义的文化是指人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义的文化,主要指“精神财富”部分,即与“物质文化”相对的“精神文化”,包括经济、政治、科学、历史、文学、艺术、语言、世界观、价值观等。
按文化的内容常把文化分为物质文化、行为文化、制度文化和观念文化四个部分。
文化的特征主要包括以下几个方面:一、文化是人类在进化过程和社会发展过程中,通过实践创造出来的;二、文化具有民族性,是以民族的形式体现的;三、文化具有社会性,为一定的社会群体共同创造、共同遵守并共同享有;四、文化具有系统性;五、文化是建立在一定的符号系统之上的;六、文化是发展变化的。
(1)广义的文化是指人类在社会历史发展过程中所创造的( )和精神财富
的总和。
A社会财富 B物质财富 C文化财富
(2)狭义的文化,主要指“精神财富”部分,即( ),包括经济、政治、
科学、历史、文学、艺术、语言、世界观、价值观等。 A制度文化 B观念文化 C精神文化
(3)按文化的内容常把文化分为物质文化、( )、制度文化和观念文化四个
部分。
A行为文化 B社会文化 C精神文化
(4)生产工具、交通工具、各种产品、器具以及园林、建筑等技术体系属于
( )。
A制度文化 B社会文化 C物质文化
(5)以下不属于文化的特征的是( )。 A实践性 B民族性 C社会性 答案: (1) B (2) C (3) A (4) C (5) A
24.语言和文化的关系以及给我们的启示。
语言和文化的关系:一、语言是文化的重要组成部分,语言与文化是部分与整体的关系,二者不可分割;二、语言是用于记录文化的符号体系,是文化的主要载体;三、语言和文化相互依附、促进和制约。
语言和文化的关系给我们的启示是:语言与文化相互依存、密不可分,是一个整体。要真正理解或研究一种文化,必须掌握作为该文化符号的语言;而要习得和运用一种目的语,必须同时学习该语言所负载的文化。对目的语的文化了解越多,越有利于语言交际能力的提高。 (1)以下属于语言和文化关系的是( )。
A文化和语言是部分与整体的关系 B语言是文化的主要载体 C语言和文化彼此分离
(2)语言和文化相互依附、促进和( )。
A分离 B排斥 C制约
(3)语言与文化相互依存、密不可分,是一个( )。
A整体 B体系 C系统
(4)要真正理解或研究一种文化,必须掌握作为该文化符号的( )。
A言语 B语法 C语言
(5)要习得和运用一种目的语,必须同时学习( )。
A该语言所负载的文化 B语法知识 C言语技能 答案: (1) B (2) C (3) A (4) C (5) A
25.跨文化交际的定义及其特点。
跨文化交际是指不同文化背景的人们之间的交际行为。这种交际主要是通