发布时间 : 星期三 文章认识钟表教学设计1 - 图文更新完毕开始阅读
叫逆时针方向。 3、 小结 师：看看我们做好的表盘，说一说表盘上都有什么？ 【设计意图：借助已有的生活经验，学生经过交流动手制作了一个大钟面。在操作活动中，学生把已有的生活经验进行了梳理，抽象出数学知识。学生了解了钟面的构造，渗透了一一对应的思想，直观地理解顺时针与逆时针方向的含义，为今后的学习进行知识渗透。】 三、 认识整时，进行体验 （一） 认识整时，总结方法 1、跟随卡通人物，认识表盘上的时刻 (1)师：大头儿子走进爸爸的钟表店，可是他不认识钟表上的时刻，你能帮帮他吗？ 1时 5时 7时 请多位学生说一说是怎样认识钟面上的时刻的。 2、发现整时的表针特点，总结认整时的方法。 （1）发现整时表针特点 师：刚才我们看到1时、5时、7时，它们都是整时。除了这三个整时，你还知道其他的整时吗？在小表盘上摆一摆。 师：仔细观察，表针有什么共同特点？ （2）总结认整时的方法 师：怎样认整时呢？学生说一说。 总结为：分针指12，时针指几就是几时。 【设计意图：创设有卡通形象的学习情境，激发学习兴趣，借助已有的生活经验，发现整时的表针特点，通过交流，归纳总结认整时的方法，在此过程中不断提升对新知识的认识。】 5
（二）体验活动，巩固新知 1、说一说 什么时间？小朋友在做什么？ （2）拨一拨 拨出5时 拨出3时 拨出9时 拨出新闻联播开始的时间 （3）画一画。 （4） 认识大约几时 每天早晨学校要求7时到校吃早饭。第一天大头儿子比7时早一些到的学校。第二天由于堵车，比7时晚一些到的学校。我们就把这两种情况叫做大约7时。 小练习说一说大约几时？ （5） 感知时针一天走2圈。 6
师：星期天，大头儿子和英英发生了一件很有意思的事，让我们先来听一个电话。 师：猜一猜，两人会不会按时见面？为什么？ 小组讨论： 生：我想会的。他们说好时间又说好在什么地方。 生：我想不会。有可能明明迟到了。 师：那实际情况又是怎样的呢？让我们再来听一个电话。 师：从刚才这件事中，你知道了什么？ 生：下次和别人约会时，要说清楚是什么时候。
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生：8点钟有上午的，也有晚上的。 生：一天中有两个8时。 课件显示时针走一圈。 师归纳：一天里时针要走两圈，有上午的8时，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的8时。想想，冬冬的日记上还应该补充一些什么？在下课后把它完成。 【设计意图：录音中新奇的故事情节一下子吸引了学生，“会”与“不会”两种意见争论不休时，再听结局，通过这一扣人心弦的生活中熟悉、具体的误会，使学生明白地感受到“时针一天走两圈”。】 【设计意图：根据学生已有的生活经验和认知特点，结合学生在学校生活的具体情境，丰富了学生对时间的感性认识，逐步建立了学生的时间观念。通过多种形式，让学生主动参与，探索出认识整时的方法，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么，既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。】 （三）认识电子钟。 生活中，我们还见过电子表上的时刻，你们看看这是几时？ 小结：这是整时的第二种表示方法，小圆点的后面是两个0，前面是几就是几时。 【设计意图：通过观察，交流，让学生了解电子表表示整时的方法。】 四、应用新知，解决问题 1、游戏：找朋友 用录音机放音乐：《找朋友》 师：请每一小组内表示同一时刻的小朋友走到一块儿握手。 内容：
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