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四年级上册 板书设计： 数一数 集体备课教案千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 亿 亿 亿 万 万 万 计数单位 10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万， 10个一千万是一亿，…… 教学反思： 二次备课
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四年级上册 第四节(4) 教学内容： 国土面积 教学目标： 1.继续学习，使学生进一步加深对数位的认识，掌握较大数比较大小的方法。 2.在描述数据的过程中，体会将某些数据单位改写的必要性，能有万、亿为单位表示大数。 教学重难点： 1.掌握比较多位数大小的方法。 2.能正确比较多位数的大小。 教学过程： 一、激趣导入 同学们，我们每天都在和不同的数打交道，现在请你们任意说出一个数。 学生任意说出一个数，教师板书5个 提问：如果将这些数按从大到小的顺序排列，你会吗？说说你是怎么样想的？ 二、自主学习 1.出示例题 通过学习，我们知道2000年我国进行了第五次人口普查，你会比较这些城市人口数量的多少吗？ 学生默读例题，理解题意 集体备课教案 二次备课 北京 13820000人 天津 10010000 人 香港 6780000人 澳门 440000人 大陆 1265830000人 提问：这一组数据，你能找出最大的那个数吗？为什么？ 反馈交流 观察例题，根据人口数量，将四个城市进行分类，并说出分类理由。学生2人一组，说一说，议一议。 按数位多少进行分类：北京、天津为第一类，香港是第二类，澳门是第三类。 提问：通过这次分类，你能知道什么？ 小结：我们按数位的多少进行分类后发现，数位少的这个数就小，数位多的这个数就大。
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四年级上册 质疑：北京和天津的人口都达到了八位数，这怎么比出大小呢？ 精讲点拨 集体备课教案 位数相同的数的大小比较。 板书：13820000、10010000 提问：这两个数都是八位数，位数相同的两个数怎么样比较大小呢？先比较哪位上的数？ 提问：这两个数左起第一位千万位上都是1，怎么比？ 探索：看左起第二位，第一个数左起第二位百万位上的3比第二个数百万位上的0大，所以13820000?10010000 五、当堂训练 1.教材第9页第1题 2.练习册第6页第1题 六、课堂小结 （1）比较两个数据的大小有几种情况？位数不同的怎么比？ （2）如果位数相同怎么办？先要从哪一位比？如果左起第一位上的数相同，怎么比呢？ 七、作业布置 板书设计： 国土面积 9600000>1660000>1220000>450000>100000 10000000000=100亿 9600000=960万 教学反思： 二次备课
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四年级上册 第五节(5) 教学内容：近似数 教学目标 ： 1.经历生活数据收集的过程，理解近似数表示的必要性。 2.探索“四舍五入”求近似数的方法。 3.能根据实际情况，灵活运用不同精确值的近似数。 教学重难点： 会正确读、写多位数，并能比较数的大小。 教学过程： 一、激趣导入 1.展示收集的有关森林面积方面的数据。 2.交流收集的有关森林面积方面的数据，并说说这些数据的实际意义。在此基础上引导学生对数据进行分类，在各种分类中重点讨论精确数与近似数这两类数的特点，并让学生再举例说一说日常生活中接触的近似数。 二、自主学习 1.用四舍五入法取近似数 出示说一说中的数据，使学生通过比较、分析，了解四舍五入法取近似数的方法。 结合是试一试第2题的讨论，体会如何根据不同需要求近似数。 三、精讲点拨 做试一试第1题：汇报时说说取近似值的方法。 试一试第2题：在实际生活中常常需要根据情况取不同精确程度的近似数。在本题中，可先让学生说一说三个近似值的精确程度，再出示下面的两个小问题，供学生讨论。在讨论时重点让学生理解取近似值是根据实际的需要来确定的。 四、反馈交流 讨论：重点可讨论括号内的数字有几种可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。 五、当堂训练 1.练一练1.2.4 2.从报纸中找5个精确数，5个近似数，你认为生活中什么时候需要用近似数。 集体备课教案 二次备课
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