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海南省洋浦中学教师备课要求
一、 基本要求
1、每个教师必须先备好课，后上课。
2、每个教师要书写教案或学案（纸质稿或电子稿）。
3、从教未满三年的教师每节新课必须写详细教案，不能是提纲式。 二、 备课方式
1、集体备课制。为发挥教师“多元思维、资源共享”的团队优势，促进教师教学个性和教学风格的形成，学校实行“个人备课→集体备课→个人备课”形式的集体备课制。
（1） 同一年级同一学科二人以上即成立备课组。备课组每周至少集体备课一
次。
（2） 每个备课组设一备课组长。备课组长为集体备课召集人，负责组织安排备
课组活动。
（3） 集体备课程序。集体备课的规范程序如下：
①个人充分备课。个人单独备课是集体备课的准备和前提。 ②中心发言人。中心发言人阐述自己的教学设计与依据。
③备课组长召集备课组成员集体教研。就核心问题展开讨论，资源共享，最后达成共识。
4个人复备。○任课教师根据集体备课的意见，结合本班实际，认真修改教案、学案。
5备课组确定好下次集体备课的内容和主讲人，以便主讲人作好准备。 ○
（4） 集体备课记录。备课组每次集体备课都要认真、详细填写集体备课记录。 2、学校倡导电子备课。有条件的教师可采用电子备课。采用电子备课的教师要在上课前将备课电子稿上传教导处备查。
3、学校倡导学案备课。教师应从学生学习的角度备课，学校倡导教师采用“教案+学案”方式备课。学校倡导教师与学生一起备课。
4、学校倡导教师写教学反思、教育日记、教学案例和教学论文，提倡每一节课写教学反思，要求每一周至少一篇教学反思。 三、 备课内容 1、明确目标。教师根据学科课程标准、教材内容和学情科学制订三维教学目标。教学目标应详细、明确、具体，具有可操作性和可评价性。
2、分析学情。教师要从学生的现有知识、学习动机、智力水平、认知风格、学习偏好和生活经验等方面全面分析学情。
3、选择策略。教无定法，贵在得法。教师要根据教学目标、学习内容、学生学情和自身优势选择恰当的教学策略。
4、整合内容。分析重难点，根据学情整合教学内容。
5、设计教学过程与情境问题。为培养学生的问题意识和创新能力，教师要设计具有相关性、真实性、开放性、冲突性（认知冲突）、争议性和挑战性等特点的情境问题。
6、作业与测试。统筹安排课堂练习、课外作业、单元测试等。
海南省洋浦中学课堂教学日常规范
一、课堂教学常规
1、按时上课，铃声结束前进入教室，上课必须带教案（体育课除外）。 2、铃声结束后与学生进行规范地相互问候再开始正式上课。
3、课堂上不得长时间罚站学生，不得将学生赶出教室（若确有学生严重违纪而又难以制止情况出现的，可将违纪学生移交班主任或年级组长，课后再进行教育）。
4、上课前将手机设定为无声状态，课堂上不得接听电话。
5、下课铃声响后，与学生正式互道“再见”后再解散，不得拖堂。
6、认真做好课堂上的学生考勤工作，督促学生做好眼保健操，如实填写课堂教学日志。
7、室外课严格控制解散时间，不得提前下课或放学。 二、课后教学常规
1、老师必须及时批改学生作业。批改形式不限，但要求凡统一布置的学生作业必须让学生知道作业的正误和错题的正解。
2、对于学校和年级安排的自习课，要按时到位，并维持好纪律。不提前离开，中途不无故离开。
3、学生测验或月考后，在要求时间内完成批阅工作，向所任教班级提供学生学业成绩评定，及时做好分数登记、统计和分析工作。
4、积极学习教学理论，及时总结教学经验与教训，结合教学实际进行教学研究，撰写教学论文。
5、根据任教班级特点，建立优秀学生档案和学习困难学生档案，做好竞赛辅导工作。
6、不断总结，积极反思，努力提高课堂教学能力，努力提高课堂教学效率和课外辅导的有效性。
7、学期结束前向教务处提供教学工作总结。
20 ——20 学年度第 学期 老师课程表
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 授课 班级 一 二 三 四 五 科代表 班长
20 —20 学年度第 学期 年级 科教学计划 周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 日期 教 学 内 容