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运用团体辅导提高家长教育水平的研究
一、问题的产生：
家庭是孩子成长的重要环境，家长是孩子的第一任老师，孩子的健康成长与家长的教育态度、教育方法有直接的关系。一个孩子的思想与行为，在很大程度上受家长的思想、言谈、行为与情绪表现模式的影响，可以这样说：“孩子是父母的一面镜子。”所以我们主张，与要孩子改变，家长家长就要先做出一些改变。（出示问题的产生） 当今社会已经步入高速发展的时代，一个充满挑战和危机的时代。当我们的父母还没来得及对一种现象作出恰当解释时，孩子却早已接受了。面对孩子的变化，不少家长不停地抱怨：现在的孩子越来越看不懂，越来越不听话，越来越难教！的确，如果沿用传统的、老一套的教育方法去教育当今的孩子，孩子怎么会听从你的管教呢？时代变了，孩子变了，奖章的教育观念与教育方法也应改变！要做成功的现代父母，家长就应该学习现代的教育理念与方法。 （出示目前亲子教育的主要方式）
诚然，孩子的教育问题是一个社会问题，不应该由家长单独来承担，学校、社会也应承担相应的义务与责任。正因为如此，广州市教育科学研究所和广州市海珠区滨江西路第一小学等五所学校进行了多年的行动研究，把团体辅导的理念与技术引入家庭教育的领域，走出了一条传统讲座方法与团体辅导方式相结合本土化道路，大大提高
了亲子教育的指导效果。（出示研究照片）
团体辅导是与个别辅导相并列的一种心理辅导的形式，在国外及港澳台地区已广泛运用于学校心理辅导与家长辅导中。自从20世纪90年代初它传入中国内地之后，国内高校的一些心理辅导工作者已对其进行了不少研究，证实了它在治疗大学生心理问题方面的有效性。但以上这些研究只是运用在学生心理辅导方面，如果将其运用于家长辅导效果只会如何呢？（出示亲子团体辅导的类型）带着这个问题，我们开展了此项研究，尝试运用家长工作坊的形式对家长进行培训。
问卷调查结果显示，学生家长中，其中溺爱型、虐待型、期待型、放任型的家长为最多，这说明这些家长在教育子女过程中，普遍对孩子期望过高，在管教孩子方面显得束手无策，既宠爱孩子，又对孩子进行简单消极的教育方法，对孩子不够关心，不信任，忽视他们的要求，只看到孩子的缺点，对孩子经常责骂甚至侮辱、体罚。这些不良的教育方式对孩子的健康成长是很不利的。
根据我们对家庭教育态度与技巧的认识以及学生家长的状况，我们设计了团体辅导活动——教子工作坊。活动分8次在周末进行，每星期1次，每次1小时，共8小时。每次活动都有明确的主题，我们设计的8次活动分三个层面，第一、二、三次为教子态度，第四、五、六、七次为教子技巧，最后一次为总结本次活动的成果，分享运用所学技巧教子的经验体会。
在团体活动中，我们采用了热身游戏、故事分享、教育方案设计
与实施、讨论分享、问题解决等多种活动方式。在每次活动中，我们鼓励家长们积极参与，并结合他们自身的例子组织进行讨论，交流彼此的教子心得，在活动中领悟教育孩子的新观念，学习新的教子技巧，并根据自己孩子的特点设计教育孩子的方案，分享自己在实施方案中的经验体会。从我们的观察记录来看，家长参与活动的积极性还是很高的。在活动中，家长们（尤其是文化层次较高的家长）表现出积极的参与欲望，大胆表露自己的教子观念与方法，并能主动提出自己教子过程中的一些困惑，分享运用新的教子技巧后孩子行为发生的可喜变化。有位家长在谈及参加活动的感想时说：“当接到学校的邀请信后，原以为这一定是调皮学生的家长会，心里感到很自卑，参加活动后由自卑变成自豪，庆幸自己被邀请参加此次活动。”（出示亲子团体辅导的基本特征）
从家长设计的两个教育方案（分别是分数奖励日程表与家庭合约）与家庭作业来看，家长们能较好地运用所学的观念与技巧教育孩子的实际中。家长们能与孩子共同制订“分数奖励日程表”，正确地引导孩子培养良好的行为习惯；有位家长设计的“和谐家庭一品窝”出颇有新意：菜名是“笑口常开、乐也融融”，分量安排分别是半斤爱心、四两鼓励、二两关怀、一汤匙良好沟通、半茶匙支持、少许耐性；有些家长回家后与家人一起制订“家庭合约”，不仅对孩子提出了如早睡早起、按时完成作业、做国所能及的家务事、听从父母合理的建议等要求，而且还包括了孩子对父母的要求如每天允许孩子看一小时电视、父母不能大声骂小孩、不能无理阻碍小孩做感兴趣的事等。
从这些作业可以看出家长的教育观念与教育技巧正在发生转变。 鉴于教育孩子的过程是一个长期、复杂的过程，教育的效果也难以在短时间得到充分的验证，故此次活动采用定性方法进行评估。定性方法主要包括主持者的观察记录、团体成员的家庭作业和团体活动后进行的问卷调查。
从评估的结果来看，这次家长工作坊的培训达到了预期的目的，家长们教育孩子的观念（奖励的方法、沟通的方法等），并能运用所学的观念与技巧于教子实践之中。这说明团体辅导是学校开展家长教育工作的一个良好的方式，对提高家长教育孩子的水平是极其有效的。
之所以取得如此好的效果，我们认为有以下几个方面的原因：首先是运用了团体辅导的方式，这种方式对解决家长在教育孩子过程中的困惑有其独特的作用。第一，团体辅导强调主持人要以真诚、同感的心态，通过创设宽松、接纳、无批评的心理环境，让团体成员在活动中主动开放自己，大胆分享自己的心得体会，达到自我领悟、共同提高的教育效果。第二，家长参加工作坊后会发现其他家长也会有相同的困扰，他的孩子的问题并不独特。这对于提高教育好孩子的信心有帮助。第三，在工作坊中，家长们会得到多方面的帮助与感情支持，同时也会去帮助与支持别人，这种互相帮助、互相启发的气氛有利于提高学习效果。（出示亲子教育团体中团体动力的营造）
其次，教子工作坊的内容也较切合家长的实际，既有教育孩子观念的研讨，又有教子技巧的学习。这些教育的新观念与技巧对于“既
对孩子有很高的期望，同时又不太懂得怎样教好孩子”的家长来说，正满足了他们的需要。
再次，在培训方法上我们注重运用灵活多样的活动方式，既有热身游戏、讨论分享，又有故事分享、问题解答，还有教育方案设计与实施。多样化的培训方式较好地调动了家长的参与积极性，并将理论的学习与实践的运用结合在一起，因此有效地提高了培训效果。 （出示讨论问题）但在本研究中我们也感到有一些问题值得进一步研究。如何将团体辅导的方式推广应用于学校的家长培训工作以提高家长的教育水平。学校的家长人数较多，且家庭经济、文化水平、家庭气氛、管教孩子的方式等情况差别很大，这种教子工作坊的组织及内容设计要充分考虑这些因素才会产生积极的效果。
团体辅导是学校开展家长教育工作的一个良好方式，对提高家长教育的水平是极其有效。此方式可以在今后家长培训中进一步推广应用。