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基于职业岗位的计算机应用基础课程教学改革实践
作者：邢颐
来源：《教育教学论坛》2019年第39期
摘要：为了有效地提升中职计算机专业学生的计算机应用基础课程的教学时效性，以及为企业培养应用型人才，中职实际教学中，应采用合理的实践教学方法，以此来提升学生计算机职业岗位的应用水平。基于此，文章主要分析当前计算机职业岗位的需求，以及计算机应用的基础课程教学模式。通过研究，指出当前在计算机应用基础课程上存在的相关教学问题。而为了培养学生的计算机职业岗位能力，提出了相应的教学改革途径。 关键词：职业岗位;计算机课程;教学改革
中图分类号：G642.0; ; ;文献标志码：A; ; ;文章编号：1674-9324（2019）39-0119-02 计算机课程属于一门基础性课程，是当前高校重点课程之一。随着计算机技术的进步与发展，计算机逐渐被应用于各个领域中。因此在教学中，应将理论知识与实践结合在一起，而这种教学模式很难应用于计算机课堂当中。为此近些年来，各高校已逐渐增加了针对培养学生计算机职业岗位的教学内容，以下对相关内容进行了深入探讨，以期可以为学生综合水平的提升，提供一定的借鉴与参考。
一、计算机应用基础课程存在的教学问题
随着计算机技术的不断进步与发展，在人们日常生活中，计算机成为不可缺少的一部分，因此促使中职更加重视计算机课程的教学，使得学生全面掌握这一教学内容，成为必备的项目。对当前计算机基础课程教学中存在的问题，必须进行深入的探讨[1]。
第一，未及时更新教学版本，进而导致教学内容过于陈旧。随着社会的发展，计算机被广泛地应用于各个领域中，陈旧的教学内容，进而导致中职难以培养出适应社会发展的计算机应用型人才。
第二，教学内容与计算机专业间的关系不够紧密。为此，教师应该在教学中选择重点的教学内容模块，虽然无法对学生进行全面的指导，但是计算机的专业知识要求较高，学生的计算机知识水平较低，使学生所学的计算机内容与专业知识产生一定的矛盾。
第三，学习计算机课程的学生，其学习水平参差不齐。因为部分学生在学习之前就曾接触过计算机，并懂得计算机的相关操作，而且能够熟练地掌握计算机相关的技能，还有部分学生