发布时间 : 星期三 文章2020部编小学语文五年级下册：教案(32)更新完毕开始阅读
20.金字塔
课题 金字塔 课型 略读课文 授课 时间 1课时 1.自主学习文中的“译、愧”等12个生字，读准字音，理解字义。 2. 指导学生读课文，读准字音，读通句子，理清文章脉络。 教学 目标 3. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。 4.了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文中相互印证的内容。 5.搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。 教学 重点 了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，感受古埃及人民的勤劳和智慧；了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文相互印证的内容。 了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语言文字材料中教学 难点 感受古埃及人民的勤劳和智慧 。 教具 准备 课件 教学设计 一、师生谈话，导入课题。 1.谈话激趣： 从交流学生熟悉设计意图 （1）同学们知道四大文明古国吗？（古埃及、古印度、的四大文明古国导入，古巴比伦、中国） 拉近学生与文本的距（2）勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟离，使学生对接下来关大文明。说到中国，你会想到哪些古建筑？（万里长城、于金字塔的学习有了故宫布达拉宫、颐和园、秦始皇陵、赵州桥、黄鹤楼、岳浓厚的学习兴趣。 导入 阳楼……）【出示课件2】 （5 ）分（3）说到埃及，你又会想到什么？（举世闻名的建筑“金 钟 字塔”。）【出示课件3】 （4）展示资料：老师曾经让同学们课下收集有古关埃及和金字塔的图文资料，谁来展示一下你收集的资料。（利用投影展示多个同学收集的资料。）【出示课件3、4】 2.导入课题。今天，我们来学习一篇新的课文，让我们和作者穆青一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。（板书课题：金字塔）
【出示课件5】 穆青(1921---2003)，当代著名新闻记者。 二、初读课文，整体感知。 （一）初读，解决字词。 1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。 2.【出示课件6】出示课文中的生字词语。 3. 指名读词语，相机解释词语意思。 三、再读课文，深入探究。 （一）学习《金字塔夕照》 1.（板书：金字塔夕照）学生自由阅读课文，圈画出自己感受最深的地方，在旁边写一写自己的感受。 2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。 3.小组派代表做汇报发言，教师相机引导并小结。 【出示课件7】 （1）文章采用描写式开头的写法，通过把对金字塔壮丽 让学生在学会字词，读通课文的基础上，放手学生小组交流，宽松的学习环境使学生自觉投入到探究交流之中。 新课 景色的描绘来作为文章的开头，用形象的描绘推出说明对 教学 （32 ）象，给读者以形象、具体的感受。 分钟 在金色的夕阳下，……一幅多么开阔而又雄浑的画卷 啊！（这些文字调动了读者的视觉和听觉，又因循着语言 固有的意思和想象的功能，是语言艺术与视觉艺术交融渗 透的产物。通过这些极具色彩的景色描写，使得文章信息 含量巨大，加上光与影的刻画更细致入微，给人呈现一种 立体画面感。高超的表现艺术与表现技巧造就了文章绝美 的意境。）（板书：开阔而雄浑的画卷） （2）文章对意境的描绘十分出色。文章意境之美，可以 说是得益于其对音乐、美术、摄影等的借鉴上。作者十分 善于捕捉和表现瞬间性的、局部性的特色，并且充分运用 文字表现色彩、光线及其带来的感受，例如： 【出示课件8】 在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗 河的河水也泛着金光；而那古老的金字塔啊，简直像是用 纯金铸成的。
这些文字调动了读者的视觉和听觉，通过这些极具色 彩的景色描写，使得文章信息含量巨大，加上光与影的刻 画更细致入微，给人呈现一种立体画面感。高超的表现艺 术与表现技巧造就了文章绝美的意境。 【出示课件9】 （3）接着作者又写在金字塔边看到的情景及自己的感受。 从少小时候起，我就听说到过许多有关金字塔的传 说，向往着它神秘的风采。如今，当我来到金字塔下，望 着这人间的奇迹，更经不住思绪激荡。我不知道 “金字 塔”这个译名中的“金”，最早是怎么到来的，究竟出于 象形，还是会意？无论哪一种考虑，我认为都是绝妙的。 说它象形，你看它多像一个“金”的汉字；说它会意，几 千年来，在人们的心目中，金字塔不愧是熠熠发光的珍宝， 人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。 ①作者运用浓重笔墨描述自己的感受，歌颂了人类伟 大的创造。 ②这些形象的描绘，描绘出金字塔的神秘和绝美，十 分形象、具体。就这样，作者层层展开，带领着读者一起 欣赏它的外部形象——多像一个“金”的汉字，感受几千 年来金字塔在人们心目中的地位——不愧是熠熠发光的 珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。 （板书：比金子还贵重） 【出示课件10】 （4）最后，作者通过金字塔自身的鲜明对照，抒发 了对金字塔夕阳无限好令人陶醉的情怀，饱含作者对厚重 的历史文化遗产人类伟大创造的歌颂，同时又有作者眼见 的现实写照，流露出作者内心真实的情感。（板书：怀古 的幽思） 那一片迷人的金色，简直把你融化进一个神奇的境 界，使你充满豪迈的感受，引起无边的遐想，不由自主地 产生一种怀古的幽思。
4.教师小结：《金字塔夕照》既是一篇典型的“风貌通讯”， 又是一篇独具匠心、极具意境之美的散文。在作者流畅又 饱含韵味的文笔下，展现出了一幅幅金字塔在夕阳照耀下 的美丽图景，描述厚重文化遗产，歌颂人类伟大创造。 5.学生自由朗读全文。 （二）学习《不可思议的金字塔》。 1.（板书：不可思议的金字塔）学生自由阅读课文，借助 课文旁边的批注读懂课文，也可以在旁边写一写自己的感 受。 2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。 3.小组派代表做汇报发言，教师相机引导交流： （1）从金字塔的重量、体积、底面积了解到金字塔的庞 大。【出示课件11】 塔的重量：约600万吨 塔的体积：约260万立方米 塔基面积：约5.3万平方米 作者运用列数字的说明方法，用具体数字进行说明， 准确地说明了金字塔重量大、体积大、底面积大的特点。 作者运用列数字的说明方法，通过具体数字使人感受 到修筑工程的浩大、艰巨，其规模的巨大而令人惊叹。感 受到古代劳动人民无穷的智慧。（板书：工程的浩大、艰 巨，其规模的巨大） （2）建造金字塔过程中的采石、运输、施工等至今仍是 未解之谜。（板书：建造工程未解之谜） 【出示课件12】 用大约230万块石材砌成,平均每块重2.5吨。整个 胡夫金字塔相当于50层楼高,塔基面积有126个篮球场那 么大,体积是1万多个教室的总和。 当时的人们是怎么修筑金字塔的？ 你能说一说当时的人只怎样运送这些石头的吗？ （3）如此精湛的工艺，出自几千年前的工匠之手， 叫人难以置信。金字塔以其高超的建筑技巧而得名。 【出示课件13】