发布时间 : 星期一 文章《白公鹅》的教学案更新完毕开始阅读
内 容 第四 单元 14 白公鹅 刘鹏执教 教学时间 1．学生能以一定的速度进行朗读，能够体会丰子凯与叶诺索夫笔下白鹅的不同之处。 2．初步体会作者表达方式的不同。 3. 体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。 体会白公鹅的特点，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。 通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。 课件 共一课时 1 主备人 鹏 人 学习目标 学习重点 学习难点 课前准备 导学过程 学案 导案 目标导入
1、读课题，猜想。 1．同学们，上一 课，我们认识了丰子凯老先生笔 下的白鹅（板书：2、明确学习目标。 白鹅），今天，（1）、正确、流利、和我们见面的是有感情的朗读课文。 叶诺索夫笔下的（2）、了解白公鹅白公鹅（加板书：的特点，体会作者的思公），你猜猜，想感情。 这两只鹅会有什（3）、比较《白鹅》么不同。 和《白公鹅》在表达上2．同学们能分的异同点，体会作者的辨，还能讲出自语言特点。 己的理由，真好。 的确白公鹅还真不愧对它多出的这个公字，叶诺索夫还把它比作海军上将呢，我们一起去看看。 3.点明本课时学习任务。 预习任务： 1.提出自学要1、会读本课的词语，勾求。 划出文中的词语熟读。 2.巡视指导小组2、把课文读通、读熟。 自学并了解学3、哪些词、句、段给你情。 印象最深？勾一勾。 预习检测 1、给下面加横线的字选择正确的读音。 腔调（qiāng qiǎng）考虑（lù lǜ） 当时（dāng dàng )涟漪（ qǐ yī） 掂量（ diǎn diān）奔跑（ bēn bèn ) 2、我会照样子写词语。 从从容容 不慌不自读提示
忙 层层涟漪
品读感悟
总结提升
1、充分地读课文，在有1、提示学习内容所感悟的基础上交流：说说自己发现了白公鹅及方法，巡视指有什么特点？是从哪些导自学。 地方看出来的？ 2、对比着读《白公鹅》和《白鹅》这两篇课文 中的相似部分，领略同 一个意思用不同的方法 表达的奇妙。 完成练习： （1）作者在这篇课文中 描写了一只白公鹅的所2.出示检测题作所为，表现了鹅的海目，针对回答中军上将派头。课文是从出现的问题进行白公鹅走路的（ ）和平时的（ ）两精讲与点拨。 个方面来写的。 （2）白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它。它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡———他愿意的话，就可以把它抓起来，交给母亲，用它
阅读拓展
和鲜白菜一起熬（ ）汤喝———那可就要大吃一惊了。 a．给短文中加点的字注音。 b．短文中两处破折号的作用是（ ） ①表示解释说明 ②表示话题转移 ③表示声音延长 c．这段话是作者逗笑的话，表达了一种_________之情，所以要读出__________________ 的语调。 点拨： 相同点：抓特点， 围绕特点来写 学到这里，同学们讨论不同点：前者抓一下：同是白鹅，但不住一个特点──同作者的笔下又各有姿高傲，围绕总写态，两位作家的写法有句（好一个高傲哪些相同？哪些不同？ 的动物）从三个方面（叫声、步态、吃相）突出其高傲；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺？在解释说明中写出了白鹅的特点。 我们写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点。 搜集写家禽类的文章读一读。想一想其他作家又是怎么样写动物的。 板书设计 课后反思 布置课后阅读任务 14.白公鹅 荣膺海上将军 耀武扬威