发布时间 : 星期三 文章浙江省余姚中学2018-2019学年高一语文下学期期中试题(含解析)更新完毕开始阅读
旨，为全篇奠定了悲凉、伤感的基调。 【解析】 【14题详解】
本题考查理解文中重要句子含义的能力。考生应抓住句中的关键词语，结合上下文语境仔细揣摩人物心理和情感。“望到看不见新娘子的背影时才重重地换了一次呼吸”这是细节描写，生动形象的描绘了长街妇人的神态和动作。“望到看不见新娘子的背影”，是说嫁新娘美好的场景唤起了她们对过去自己出嫁时美好生活的回忆，“望到看不见”，也表现她们对幸福生活的渴望；但想起远在异乡、生死未卜的丈夫，内心充满惆怅与失落。“重重地换了一次呼吸”这动作描写也折射出长街妇人复杂的内心世界，希望落空，从想象回到现实，想起远在异乡、生死未卜的丈夫，眼前孤寂苦难的生活，看不到希望的现实，都让她感到失落伤感，生活的重压让她无奈。 【15题详解】
本题考查理解重要句子在文中的作用的能力。考生解答本题时可从内容、情节结构、文章主旨等方面综合考虑。“长街不寂寞”这句话在文中第3、6、7、9、13、16段中反复出现，从情节结构方面来看，“长街不寂寞”这句话贯穿全文，是行文的线索。从内容方面来看，本文标题是“街”，文中的主要人物是留守的妇人，“长街不寂寞”，街上喧闹的景象展现妇人淳朴勤劳、坚忍的品性。从文章主旨方面来看，长街妇人命运悲苦，值得同情，以长街的“不寂寞”反衬妇人们内心的寂寞、凄凉。 【16题详解】
本题考查筛选和概括文本信息的能力。考生解答本题时应首先看清题目要求，然后到文中找出相关语句，归纳整合信息。本题要求为“文中哪些情节表现了长街的孩子们的快乐？请加以概括，作者这样写有何用意？”通过阅读全文，不难发现第六段看新娘子的情景孩子们是快乐的，第七段“一个妇人持了长长的竹子打狗的事情，使所有的孩子们皆觉得好笑”，也写出了孩子的快乐；第八段“小孩子们同狗，也常常凑热闹，追随到那个人的家里去”写出了孩子追随听信表现出的快乐；第九段“妇人手中拿了小小的筐箩，放了一些米，一个蛋，低低地喊出了一个人的名字，慢慢地从街这端走到另一端去，这是为不让小孩子夜哭发热的情景”也能让一些孩子找到快乐；第十三段，“得到信息哭了一整夜的妇人，到晚上便把纸钱放在门前焚烧，红红的火光照到街上人家的屋檐，照到各个人家的大门。见到这火光的孩子们，也照例十分欢喜”也写出孩子们的快乐。
分析写作意图时要考虑手法特色，结合文章主旨内涵分析。本文题为“街”，这是一条寂寞
的长街，全文伤感悲凉，表达了妇人和其丈夫以及家庭的不幸和悲苦的命运。从手法来看，以乐衬哀，用孩子们的欢喜来反衬长街妇人的生活悲惨，命运不幸。从内容方面分析，孩子不知人情世态，不懂生活艰难，小小年纪便失去父亲，还不懂什么叫“悲伤”，也能突出孩子们的可怜与不幸。从文章主题方面看，作者认为孩子是无辜的，是可怜的，对长街孩子不幸命运寄予深切的同情。 17题详解】
本题考查鉴赏文本语言的能力。考生解读本提示应找出文中的关键词语，结合全文从遣词造句、内容、主旨情感等方面赏析其效果。本题要求为“结合对全文的理解，品味首段文字的意蕴”，首段文字为“有个小小的城镇，有一条寂寞的长街”，这是两个短句，从用词方面来看，“有个”，“有一条”用词讲究，这是一种客观的描述，揭示出这是在某种特定历史背景下特定群体具有普遍性的一种生存状态，增强文章的说服力与可信度 。从内容方面来看，“小小的城镇”，“寂寞的长街”，在“小”与“长”的对比中，女人们的悲伤与哀痛如长街般一眼望不到尽头；从艺术效果方面来看，“寂寞的长街”一语双关，表面上是说长街寂静，不喧闹；实际是在衬托渲染长街妇人内心的寂寞和伤感。从文章主旨情感方面来看，“寂寞”一词揭示文章主旨，为全篇奠定了悲凉、伤感的基调。
【阅读下面的文言文，完成各题。 沛公然其计，从之。 破函谷关。
汉元年十月，沛公兵遂先诸侯至霸上，秦王子婴素车白马，系颈以组，封皇帝玺符节，
降轵道旁。诸将或言诛秦王。沛公曰：“始怀王遣我，固以能宽容；且人已服降，又杀之，不祥。”乃以秦王属吏，遂西入咸阳。欲止宫休舍，樊哙、张良谏，乃封秦重宝财物府库，．还军霸上。召诸县父老豪杰曰：“父老苦秦苛法久矣，诽谤者族，偶语者弃市。吾与诸侯约，．先入关者王之，吾当王关中。与父老约法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。余悉除去秦法。诸吏人皆案堵如故。凡吾所以来，为父老除害，非有所侵暴，无恐！且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳。”乃使人与秦吏行县乡邑，告谕之，秦人大喜，争持牛羊酒食献飨军士。沛公又让不受，曰：“仓粟多，非乏，不欲费人。”人又益喜，唯恐沛公不为秦王。 ．．
或说沛公曰：“秦富十倍天下，地形强。今闻章邯降项羽，项羽乃号为雍王，王关中。今则来，沛公恐不得有此。可急使兵守函谷关，无内诸侯军，稍征关中兵以自益，距之。”．
十一月中，项羽果率诸侯兵西，欲入关，关门闭。闻沛公已定关中，大怒，使黥布等攻
十二月中，遂至戏。沛公左司马曹无伤闻项王怒，欲攻沛公，使人言项羽曰：“沛公欲王关中，令子婴为相，珍宝尽有之。”欲以求封。亚父劝项羽击沛公。方飨士，且日合战。．是时项羽兵四十万，号百万。沛公兵十万，号二十万，力不敌。会项伯欲活张良，夜往见良，因以文谕项羽，项羽乃止。沛公从百余骑，驱之鸿门，见谢项羽。项羽曰：“此沛公左司马．
曹无伤言之。不然，籍何以至此！”沛公以樊哙、张良故，得解归。归，立诛曹无伤。
节选自《史记·高祖本纪》
18. 对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 A. 乃以秦王属吏 属：叮嘱，告诫 ．B. 诽谤者族 族：灭族 ．
C. 沛公又让不受 让：推让，谦让 ．D. 方飨士，且日合战 飨：犒劳 ．
19. 下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一项是 A. 乃使人与秦吏行县乡邑 今君乃亡赵走燕 ．．B. 唯恐沛公不为秦王 何辞为 ．．C. 稍征关中兵以自益 敛费财以送其行 ．．D. 因以文谕项羽 因人之力而敝之 ．．
20. 下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是
A. 刘邦善于笼络人心，重视以“柔”的政策得民心。比如召集年老有德望及豪杰之人，宣传他的政策，不接受百姓进献的牛羊酒食。
B. 刘邦知人善任广纳贤才，樊哙、张良就是他身边两个很得力的人，他们曾劝谏刘邦还军霸上，拒守函谷关，并在鸿门宴上合力帮刘邦安全脱身。
C. 《史记》多处写到鸿门宴，《项羽本纪》最详，《高祖本纪》则写得相当简略。这正体现了司马迁行文详略结合，疏密相间富于变化的笔法。
D. 《高祖本纪》是以刻画刘邦这一人物形象为主，司马迁保留了“归，立诛曹无伤”这一细节，就很好地体现了刘邦处事果断的特点。 21. 用现代汉语翻译下面的句子。
（1）沛公从百余骑，驱之鸿门，见谢项羽。
（2）赵予璧而秦不予赵城，曲在秦，均之二策，宁许以负秦曲。
（3）故余与同社诸君子，哀斯墓之徒有其石也，而为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。
【答案】18. A 19. C 20. B
21. （1）沛公带了百余名随从骑兵驱马来到鸿门见项羽，向他道歉。（2）赵国给秦国璧，如果（或但是）秦国不给赵国城，理亏的是秦国。衡量着两个计策，宁可答应，而让秦国承担理亏的责任。 （3）所以，我和同社的各位先生，惋惜这块墓空有那块石碑，就替它写了这篇碑记，也借此说明死生的重大意义，一个平民对国家兴亡也是有重大作用的啊！ 【解析】 18题详解】
试题分析：属，托付，交给
【活用、古今异义、一词多义等。 【19题详解】 依靠。
而”的意思，可见用法不同。 【20题详解】
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
【名师点睛】文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难得的趋势，考的词语一般在课本中没有出现，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类
。试题分析：A于是/竟然，却。B做，担任/句末语气词。C连词，表目的，D连词，因而/介词，
【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。
【名师点睛】这是一道文言虚词的辨析的此题，注意文言虚词的意义和用法，重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。命题的方式基本是一句课本中，依据文本中的，如果课本的不熟悉根本无法作答。答题时首先明确课本的虚词的含义，然后把课本中的带入到文本中的句子当中，看手法通顺，即所谓的代入法。如此题D项“因”解释为“依靠”，把“依靠”带到前面的句子中，显然不通顺，前面的“因”是“因
试题分析：提出“拒守函谷关”建议的并不是这两人。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】归纳内容要点，概括中心意思的题目是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，有时还涉及到文章写作手法的分析。内容的角度答题时注意分析选项涉及