发布时间 : 星期二 文章小学一年级数学教案2更新完毕开始阅读
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课时教案(讨论稿)
学 科 数学 年 级： 一年级 课 题： 走进花果山信息窗2（减法的初步认识） 第一课时 课型：新授 设计者： 大韩 小学 代哲芳 使用者： 授课时间： 年 月 日 教 学 目 标
1、结合具体情景，初步体会减法的意义，能正确计算得数是10以内数的减法。 2、解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题,培养初步的合作意识。 教 学 重 点 体会减法的意义
教 学 难 点
解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题,培养初步的合作意识。 教 具
情境图、5个小正方体、5以内的减法算式卡片。 教 学 过 程 环节设计 过 程 二次备课 一、创设情境
二、自主探索，合作交流
同学们，我们在花果山看到我们喜欢的小猴子，还进行了一次快乐的野餐，今天，我们再到花果山上去看猴子摘桃子，好吗？ 出示情境图。 说说你看到了什么？
你都从图上发现哪些数学信息？ 1、整理信息，提出问题
根据这些信息，你能提出哪些问题？ 如：
1 一共有几个小猴子？
刚才山上有5只猴子，现在有4只了，有几只摘桃子去了？ 山上有4只猴子，山下一只去摘桃子，一共有几只猴子？
树上原来有5个桃子，猴子从树上摘下3个撞到篮子里，树上还剩多少个桃子？ ?? 学生提出的问题会有加法的，也会有减法的，加法问题随时解决，减法问题板书在黑板上。 2、独立思考，探索问题
以学生提出的某一个问题为例，如：还剩几
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三、巩固发展，应用问题
个桃子？。
你能利自己解决这个问题吗？给学生充分的思考时间。 3、小组合作，探究问题
把你的想法说给小组的同学听一听，好吗？ 4、组间交流，解决问题 （1）师：愿意把你们小组的想法说全班同学听吗？ 教师适时总结：
从5里面去掉3，用减法计算。5个桃子，被小猴子摘掉3个，还剩几个？就可以列减法算式： 5– 3= 2（个）
教师边说边让学生用小正方体摆。 （2）认识减号。
教师演示从一个数里去掉一部分，最后学生容易看到去掉的和剩下的部分，而原来的数不容易看到，因此写减法算式时，要着重使学生弄清是从哪个数里去掉的，就要把这个数写在减号的前面。
1、学生自己解决其他的减法问题，并把想法说给其他同学听。 （1）、独立尝试解决：花上还有几只蝴蝶？ 集体订正，让学生说一说也就是从几个里去掉了几个。
2 4-2=2（只） （2）、同桌合作解决：岸上还有几只青蛙？ 集体订正，让学生说一说原来岸上有几只?现在还有几只？也就是从几个里去掉了几个？没有了用什么表示？
2-2=0（只） 想一想：2-0=？（只） 教师提示： 这个算式表示从几个里去掉了几个？一个也没去掉还减少吗？ 学生讨论并解决问题。 2、 把学生不能解决的问题装进问题口袋。
说一说这节课你学到了什么新知识？ 学生交流，全班汇报。
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四、全课小结 作 业 设 计 算一算：
6-2= 5-4= 5-3= 4-1= 3-0= 7-7=
板 书 设 计
减法的初步认识
树上还剩几个桃子？ 5 — 3 = 2 （个） 教 后 感 悟 ? ?
读作：5减3等于2 减号 课时教案(讨论稿)
3 学 科： 数学 年 级： 一年级 课 题： 走进花果山:信息窗3（加法的计算）第一课时 课型：新授 设计者： 大韩 小学 代哲芳 使用者： 授课时间： 年 月 日
教 学 目 标 1、初步了解交换相加两个数的位置得数不变。学习有关“0”的加法，并能正确计算。
2、使学生学会有条理地思考问题。
3、感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。 教 学 重 点 使学生学会有条理地思考问题。 教 学 难 点
感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。 教 具 情境图、有关图片、每人10个小正方体和0——10的数字卡片 教 学 过 程 环节设计 过 程 二次备课
一、创设情境 二、提出问题 三、解决问题
1、出示野餐全景图
花果山里热闹极了，小朋友也来这里野餐，和小猴们成了朋友，请同学们找一找都有哪些信息？愿意讲给大家听一听吗？
学生在独立思考的基础上，进行小组交流，全班交流。
生可能回答：我看见图上左边树上有5只小猴，右边的树上有2只小猴；左边树上有6个桃子，右边树上没有桃子?? （教师注意引导学生说完整的话）
根据我们找到的信息，你能提出哪些问题？
学生可能提出以下问题： 一共需要几根火腿肠？ 一共有几个桃子？ 一共有几个同学？ 一共有几朵花？ 一共有几个书包？ ??
根据学生提出的问题，教师引导学生解决：要求每人一根火腿肠，需要几根？该怎样想？ 1、学生独立思考，想解决问题的方法。
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