发布时间 : 星期三 文章诵读欣赏 古诗二首 学案更新完毕开始阅读
《诵读欣赏 古诗二首》学案
【学习目标】
1．熟读成诵，默写两首诗。 2．展开想象，体会情感。 【学习重点】
熟读成诵，默写两首诗。 【学习难点】
展开想象，体会情感。 【学法指导】
1. 诵读法。通过反复诵读两首诗，并结合书下注释，让学生理解诗歌内容。 2. 讨论法。通过师生的讨论，深入体会作者的情感，进入诗歌的意境。 【知识链接】：
1. 《古诗十九首》
《古诗十九首》大致是东汉时期的作品，作者无从查考，后人因这些诗的风格和内容比较接近，就把它们编在一起，统称《古诗十九首》。最早见于南朝梁代萧统的《文选》。 这１９首诗，在内容上，多写夫妇朋友间的离别相思和文人士大夫的失意郁闷心情。
《古诗十九首》中的诗歌叙事委婉曲折，抒情真挚深入，语言朴素自然，形成曲终情显、含蓄动人的艺术风格。 《古诗十九首》是东汉文人五言诗的代表作品，它是五言诗达到成熟的标志。在刘勰（xié）《文心雕龙》中被誉为“五言之冠冕”。
2. 李白和《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》创作背景。
李白，字太白，号青莲居士。杜甫对李白的诗有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的评价。李白是我国继屈原之后最为杰出的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称，与杜甫并称“李杜”。
王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。 【预习导学】
一、朗读两首诗。(注意字音、节奏、情感) 1.注意下列字的读音
迢迢（ ） 皎皎（ ） 纤纤（ ） 擢( ) 札札（ ） 脉脉（ ） 2.诗歌朗读节奏
五言诗的诵读节奏，一般是三个节拍，即二二一或二一二，由不同字数构成的两个节拍交错起来而组成一句的五言诗，在节奏上就远胜于板滞的四言诗。 比如说“迢迢/牵牛/星……纤纤/擢/素手）
七言诗节奏一般为“二二二一”或“二二一二”，如“天门/中断/楚江/开”“山河/破碎/风/飘絮”。
在实际运用中，我们要以意义划分法为主，以音节划分法为辅。 二、结合注释，疏通诗意。方法： 1．结合文下注释；
2．联系《学案》知识链接； 3．利用学过的文言知识。
1
【课堂研读】
一、《迢迢牵牛星》
1. 展开想象，描述诗歌3-10句呈现的画面。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．这首诗语言表达上显著特点是什么?有什么作用?（从形式和内容两方面思考）。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________、二、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
1．说说你从此诗的标题中知道了哪些信息？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.诗中哪一个字真实集中体现了作者的感情？
_______________________________________________________________________________4.本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情 ？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.作者为何要写杨花与子规？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6.“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”这一名句运用了什么修辞方法？这样写有什么好处？请简要分析。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、默写。 （一）原诗默写
迢迢牵牛星 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 _________，_________。 ____________，_______________。 _________，_________。 ____________，_______________。 _________，_________。 ____________，_______________。 _________，_________。 ____________，_______________。
（二）理解性默写
《迢迢牵牛星》
1.从形态和声响方面写织女勤劳的诗句：____________，_______________。 2.直接描写织女相思之苦的诗句：____________，_______________。 3.含蓄而深沉地表达相思之苦的诗句：____________，_______________。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
1.点明诗人闻讯的时节的一句诗是： 。 2.本诗中最脍炙人口的名句：____________，_______________。
3.本诗中将明月人格化，托月送情，表达对友人的关切之情的句子是：____________，
2
_______________。苏轼《水调歌头》中的____________，_______________。也借助月亮表达了对亲人的深深思念和美好祝愿。
4.与张若虚《春江花月夜》中“此时相望不相闻，愿逐月华流照君”意思相近的诗句是：：____________，_______________。 【拓展延伸】
阅读下面三首诗,完成练习。
一
重送裴郎中贬吉州（唐 刘长卿） 猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。 同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。
1．用自己的语言描述1、2两句所展示的画面。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2．这首诗表现了作者怎样的思想感情？
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二 送灵澈上人 刘长卿
苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。 荷笠带夕阳，青山独归远。
1.用自己的语言把这首诗前两句展现的画面描绘出来。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2．这首诗中的“独”字写出了什么景象?表达了作者什么样的情感?
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三
淮上渔者(唐)郑谷
白头波上白头翁，家逐船移江浦风。 一尺鲈鱼新钓得，儿孙吹火获花中。
【注释】①逐：跟随。②浦：水边，岸边。③获：草本植物，形状像芦苇。 1．本诗第二句中体现渔家生活特点的两个字是 、 。 2．诗的三、四句展现了怎样的情景?请用几句话进行描述。
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3
③
①
②