发布时间 : 星期六 文章部编人教版小学语文六年级下册导学案(23)更新完毕开始阅读
1 《文言文两则》
学习内容：1 《文言文两则》（《学弈》，《两小儿辩日》） 学习目标：1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。 学习重点：熟读成诵
学习难点：参考注释读懂每一句话的意思。 课时安排：2课时
第一课时
学习目标：
1.重点学习《学奕》，能根据课后注释理解全文，了解故事内容。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解重点词句，明白“读书做事一定要专心致志，不能三心二意或一心二用”的道理。
4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。 学习过程： 自主学习 一、导入定向
1.文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史文化，灿烂的文明，不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习融知识性、趣味性与哲理性为一体的文言文。（板书课题，齐读课题）
2.成语导入，激发兴趣
“专心致志”这个成语你一定很熟悉，谁来讲讲它的意思？“专心致志”这个成语源自一篇文言文----《学奕》（板书课题）
二、自学体验
1.学生借助字词典和文下注释，用自己喜欢的方式，自由的读课文，用笔划出自己不认识的字和不理解的词语；
2.教师巡回指导学生，聆听学生是否读准了字音，是否读通了句子，并及时地指导。
3.教师对学生的读书习惯进行指导（不动笔墨不读书）。 4.对照相应注释，理解词和句子的意思，再连起来说一说。 5.自主学习，标出不理解的地方。 交流展示 三、合作展示：
1.各小组代表把自己最不认识的生字和最不理解的词语写1-2个在黑板上。 2.小组间互相帮助认识生字，理解词意和句意。 3.学生相互解疑答难。
4.教师对学生自主、合作学习过程中仍存在的字、词、句理解疑难进行点拨和指导，并与学生一起探究解决。
四、归纳提升：
1.学生再读课文，同学之间互读、互评。 2.要求读得准确，读得通顺。 3.教师范读，注意朗读节奏。 4.教师对难理解的词句进行点拨。
如：（1）“虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。”的理解。 （2）“之”的多个意思。 五、自测反馈：
1.说说你对下面词、句的理解。
（1）虽与之俱学，弗若之亦。为是其智弗若与？曰：非然也。 （2）“之”的多个意思。
通国之善弈者也。（ ） 惟弈秋之为听。 （ ） 一人虽听之。（ ） 思援弓缴而射之。（ ） 虽与之俱学，弗若之亦。（ ）（ ）
2.《学奕》这则文言文告诉我们了一个什么道理？ 六、总结反思：
第二课时
学习目标：
1.学习《两小儿辩日》，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。 学习过程： 自主学习 一、导入定向
1.同学们，你们知道孔子吗？对，他是古时候一位有名的学问家，政治家，教育家，思想家。孔子这么有学问，可是有一天，他在周游列国时却被两个孩子的一个简单的问题难住了，你们想知道孔子被什么难题难住了吗？今天我们就来共同学习《两小儿辩日》（板书课题，齐读课题）
2.围绕课题质疑
预设：（1）他们为什么争辩？（2）各自的观点是什么？（3）辩论的结果是什么？
二、自学体验
1.学生自由朗读课文，难读处多读几遍； 2.回忆上节课的学习方法；
3.自主结合注释理解课文内容，并回答课文开始提出的问题：太阳早上和中午离我们的距离到底是谁近谁远呢？
三、合作展示
1.点名读，教师相机指导；
2.教师范读课文，重点强调难读的句子； 3.学生练读；
4.小组交流，共同理解课文。
学生在班上交流小组内学习成果，教师相机点拨；
预设：（1）“我以日始出时去人近，而日中时远也。”的理解 （2）“孰为汝多知乎”的理解
四、归纳提升
1.学生自主品读自己喜欢的句子或重点词句，感悟课文内容。 2.学生自主交流所感悟的内容，并相互评价、补充、完善。 3.分角色朗读课文，读出课文所表达的思想感情。 五、自测反馈
1.学生解答课文开始提出的问题：太阳早上和中午离我们的距离到底是谁近谁远呢？
教师适时补充材料：太阳早上和中午离我们的距离是一样远的原因。 2.学习了这个故事，你喜欢故事中的那个人物？为什么？ 3.熟读成诵。
4.联系生活实际，说说你从这个故事中悟出了什么道理？把自己的感悟和同学交流一下。
5.理解下列句子的意思。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿以日初出远，而日中时近也。 孰为汝多知乎？ 六、反思总结：
2019年4月23日