发布时间 : 星期一 文章(4份试卷合集)内蒙古赤峰市重点高中2019-2020学年语文高考模拟试卷更新完毕开始阅读
参考答案
1．C 2．D 3．C 【解析】
1．试题分析：本题考查理解并分析文中重要信息的能力。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼，寻找细微的差别。A项，条件不足，原文认为“确认主要依据考古发现，再结合文献记载”。B项，与原文不符，原文说是在“公元4至11世纪”不是“始终”。D项，“古代码头、沉船、相关地方的考古发现，确立了宋元时代中国在海上丝绸之路中的地位”信息杂糅，逻辑关系混乱，原文“研究海上丝绸之路主要是通过古代码头、沉船的考古发现，以及相关地方的考古发现来探索其路线。”“唐、宋、元时代，尤其是宋元时代，中国在海上丝绸之路中占主导地位，发挥着极为重要的作用”，可见，是“中国在海上丝绸之路中占主导地位，发挥着极为重要的作用”从而“确立了宋元时代中国在海上丝绸之路中的地位”。故选C。
2．试题分析：本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。D项，只能证明“西南丝绸之路要上溯至夏商时代。”而不能证明“西南丝绸之路是佛教传入中国的通道”。故选D。 3．试题分析：本题考查理解和分析文中重要信息的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。C项，强加因果且无中生有。故选C。 【点睛】
筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“根据原文内容，下列说法不正确的一项是”或者“正确的一项”，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。筛选并整合文中的信息，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。把握题干，确定答题区间。将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。 4．D 5．C
6．①献身理想，坚定执着。常书鸿始终把自己的命运和敦煌联系在一起，保护敦煌，投身对敦煌画作的研究事业。②不慕名利，义无反顾。常书鸿放弃了国外的优越生活，担任国家文物局副局长期间还一直想找机会再为敦煌工作。③艰苦奋斗，甘于奉献。常书鸿克服了自然条件的艰苦以及远离社会的孤独感和隔
绝感，坚守敦煌四十年。 【解析】
4．试题分析：本题考查对文中重要内容的理解与分析能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。此类题目答题时应注意分清答题的区域，错误设置一般为混淆范围，强拉因果、曲解文意、无中生有、以偏概全或偷换概念等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容。分析推理类题目较难，答题时首先浏览选项，在文中找到选项对应的区位，然后仔细分析对照，从中找到与原文表述有出入的答案，就可以做出正确选择。D项，“前来临摹作品并饱受此地恶劣条件之苦的张大千在离开莫高窟之前”理解有误，“饱受此地恶劣条件之苦”无中生有。故选D。
5．试题分析：本题考查对文中重要内容的理解与分析能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。此类题目答题时应注意分清答题的区域，错误设置一般为混淆范围，强拉因果、曲解文意、无中生有、以偏概全或偷换概念等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容。分析推理类题目较难，答题时首先浏览选项，在文中找到选项对应的区位，然后仔细分析对照，从中找到与原文表述有出入的答案，就可以做出正确选择。A项，以偏概全，原文是常书鸿“带领研究所”完成了十几个专题，选绘摹本800多幅，为敦煌资料的调查、积累打下了坚实基础。B项，“不少同事都辞职离开了”扩大范围，原文只提到了一位离开的年轻人。D项，概括错误，文章没有“全面”介绍常书鸿的“一生”。故选C。
6．试题分析：本题考查对文中重要内容的分析、筛选、整合的能力。题干是“在常嘉煌眼中，父亲常书鸿是一个什么样的人？请结合文章概括并简要分析。”这道题要求概括并分析作品中的人物形象。分析人物形象要根据文中描写的这个人物的言行举止，以及作者的议论，或作品中他人对他的评价的语句直接提取或概括即可，即列举文中反映该性格特征的事例。答题时先回答人物的性格特征，然后结合人物的事情加以简要分析。此题从主要性格“献身理想，坚定执着”、“不慕名利，义无反顾”、“艰苦奋斗，甘于奉献”等角度概括人物的性格特征，找到体现人物性格特征的具体事例分析概括。“那时父亲已是在法国取得桂冠的东方画家，画廊向他发出的订单很多，他完全可以在异国过着一种舒服而优裕的生活。但站在这些来自祖国的艺术瑰宝前，父亲仿佛一下子找到了终生创作的源泉，内心深处有一个声音在召唤着他回中国、去敦煌。”“父亲被调到北京，任国家文物局副局长，但他的心一直在敦煌。此后，他一直想找机会再为敦煌工作。”“自然条件的苦也许还好克服，但远离社会的孤独感和隔绝感都成了最‘致命’的病毒。……而父亲却一呆就是四十年！”常书鸿始终把自己的命运和敦煌联系在一起，保护敦煌，投身对敦煌画作的研究事业。 【点睛】
筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：①通读全文，整体感知。②根据题干要求，确定提取信息的范围。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。③准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，对材料进行比较辨别，分类整理选取关键词或句子（去否定，留肯定；去实例，留结论；去表象，
留本质；分清主次，辨别有关和无关等）。转化信息时，要紧扣题意，选择正确的句式作答，不可机械照抄原文的句子，也不可以完全用自己的话作答，可以再保留关键信息的前提下换一种表述方式（转侧面为正面）。④答题原则：列点分条陈述，依据分值答题。熟记一些常用的答题熟语，并合理利用。 7．B
8．第一次：①对于上面权威的传唤感到出乎预料；②因受到权威批评而内心震荡、焦虑；③回去后，因尝试写虚假报告而不畅快；④因如实报告天气情况而心安理得，心满意足；第二次：①被召见后，心中无疑虑，决心写虚假报告；②因说假话内心煎熬，最终精神崩溃。
9．本文结尾好，理由是：①人物形象上，更为鲜明突出。作者用一种漫画式的夸张，描写了干事企图驱散乌云，手拿卢尔德神钟绕田野行走被闪电击死的场景，更有力地凸显了他捍卫良知的意志和勇气。②情节上，内容又生曲折，使小说情节更加摇曳多姿。③主旨上，干事的死这个结局，及“什么也妨碍不了本地区阳光明媚的天气了”的陈述，对权威丑恶行为的讽刺和嘲弄，更加意味深长，对主题的彰显更为有力。④表达效果上，更荒诞，讽刺意味更强。
倒数第二段结尾好，理由是：①人物形象上，干事从最初“非常尽心尽职”“专心工作”，到结尾处喝得醉醺醺写报告，变卖气象仪器买酒，与前文形成鲜明对比。②主旨上，饱含着无尽的讽刺，凸显小说主旨。③情节上，倒数第二段做结尾已经比较完整。④表达效果上，采用留白式结局，未交代干事最终的命运，让读者根据社会状况和人物性格进行推想，留有想象空间，能够引发读者的阅读兴趣。 【解析】
7．试题分析：本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。此题主要考查学生对文本内容分析与概括能力。分析和概括文章的内容要点，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。B项，“干事工作呆板教条”理解不当。故选B。
8．试题分析：本题考查欣赏作品中人物形象。这道题要求结合两次被权威召见的经过，简要分析干事的心理变化过程。对人物心理变化过程的分析要结合人物的神情举止。第一次，“他出乎预料地接到了上面权威的传唤。”开始他对上面权威的传唤他感到出乎预料。见面时，权威说：“你报告的调子太悲观。丰收在望，而你却喋喋不休地报告雨情。”权威面有愠色，拳头砰的一声落在桌上的一叠纸上，“这儿有你最近所有的报告，你不能否认。你工作干得不错，可优柔寡断。我要你明白，我们不会容忍任何失败主义情绪。”“干事把伞合起来，夹在胳膊下，回到了气象台。这一举动意愿虽好，但他终因遍身被雨淋透，得了感冒”。通过一番对话。他受到权威批评，内心震荡、焦虑。回去后，干事这样写报告“雨停了，必须承认，下得并不太大，只是断断续续下了几点。看现在，阳光多么灿烂!”“太阳运行如故。哥白尼早已证明，日落只是表面现象。它实际上总是光芒四射；只是……”，“写到这儿，他突然停笔，感到非常不畅快。”这就表明干事因尝试写虚假报告，内心不畅快。当第一道闪电划过天空时，他摆脱了机会主义想法，只写道：“17点，雷雨。”第二天，又是一场暴风雨。他作了报告。第三天，虽没有暴风雨，可下了场冰雹。他又作了报告。他浑身洋溢着一种心安理得，甚至是心满意足的奇怪感觉。这是因为干事因
自己能如实报告天气情况而心安理得，心满意足。第二次，“他从首都返回后，心里再没有什么疑虑了。连续几天来，他的报告都是天气晴朗，阳光明媚，偶尔还响彻着辩证的论调。例如：‘虽然短期偶然出现的阵雨造成了一定程度的水灾，但是什么也摧不垮工程兵和救援分队的战斗精神。’”“随后的报告描述了风和日丽的天气。有些甚至是用韵文写成的。”干事被召见后，心中无疑虑，决心写虚假报告。“大约两个月以后，他写了一份报告，……报告说：‘该死的暴雨。’”面是用铅笔潦草地写着这样的话：‘村里寡妇生下的男婴发育良好，尽管人们都认为他活不长。’一项调查表明，他是喝得醉醺醺之后写这份报告的，买酒的钱是他变卖气象仪器换来的。自那以后，什么也妨碍不了本地区阳光明媚的天气了。他在绕着田野行走时被闪电击死，当时手里还拿着一只卢尔德神钟，他企图把乌云驱散。”最后，他因说假话内心煎熬，最终精神崩溃。这道题是两个小问，要分开来回答。如：第一次：出乎预料——内心震荡、焦虑——不畅快——心安理得，心满意足。第二次：心无疑虑，决心写虚假报告——内心煎熬，最终精神崩溃。 9．试题分析：本题考查探究小说结构，概括小说主题。这道题要求考生个性化分析结尾的好处。首先要了解首先要了解小说的结尾方式，因为不同方式的结尾，其作用是不同的。小说不同方式的结尾有：①出人意料式（欧·亨利式结尾）。使故事陡生波澜，与前文的伏笔相照应，突出人物形象，深化主题，产生震撼人心的力量；②戛然而止、留下空白式。留下空白，让读者进行艺术的再创造。③补叙式。与上文情节的呼应，解释悬念，使人物形象更完整，深化主旨。④卒章显志式。解开悬念、揭示主题。⑤悲剧式。突出人物性格，增强悲剧色彩，深化主题，引人思考。⑥大团圆式。凸显美好人性，引起读者的共鸣和想象，给人以欣慰、愉悦之感。这是一道开放性试题，考生可以见仁见智。但是在回答该题时，先要判断本文结尾或倒数第二段结尾各属于哪一种结尾形式，然后再明确自己的表态：认为本文结尾好，或者认为倒数第二段结尾好。但是不管是哪种认为，接着都要说出自己这样看法的理由。在分析理由时，要从小说的人物形象塑造、情节的安排、主题的设置以及表达效果等方面分析。如认为倒数第二段结尾好，理由是：人物形象上，干事从最初“非常尽心尽职”“专心工作”，到结尾处喝得醉醺醺写报告，变卖气象仪器买酒，与前文形成鲜明对比。主旨上，饱含着无尽的讽刺，凸显小说主旨。情节上，倒数第二段做结尾已经比较完整。表达效果上，采用留白式结局，未交代干事最终的命运，让读者根据社会状况和人物性格进行推想，留有想象空间，能够引发读者的阅读兴趣。 【点睛】
文学类文本阅读的选择题，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。 10．B 11．D