发布时间 : 星期一 文章百分数教案更新完毕开始阅读
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数学 学科 备 课
教学过程 教师活动 1.揭示命中率。 学生活动 设计意图 教师复备 使学生体会二、这种计算的方到命中率这合作法，与篮球比赛学生思考什么是投篮命一知识在生交流中率 探究技术统计中的活中的广泛新知 投篮命中率类应用 似。 二、合作交流探究新知 从百分数的意义出发进行思考，什么叫“投篮命中率”? 该如何计算呢? 理解命中率 的含义 2.分数、小数与二、百分数的互化。 通过实际应合作学生思考命中率是什么，用学会分数、交流投篮命中率是 跟百分数有什么关系 小数与百分探究数的互化 一个什么新知 数?(百分数) 第 二 页
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教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 教师复备 你能把刚才的两种运算结果 转化成百分数吗? 通过实际操作尝试将计算结果转化成学会百分数与 百分数，自己总结方法 小数分数的互化 什么是命中率。三、分数、小数与百总结归纳思考分数、小数复习本节课知归纳 分数如何互如何转化成百分数 识 总结 化？ 百分数与小数互化及百分率 板书设计 例1、3÷5＝0.6= ＝60% 4÷6≈0.667 ＝ ＝66.7% 作业课本87页7、8题 设计 教学 反思 第 六 单元 第 三 页
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第 4 课时 课题 百分数与小数的互化及百分率 课本85页例2全部内容 教学内容 教 掌握百分数应用题的思考方法，能解释各种百分率的意义，并会正确灵活列式计算。 学 能正确地把分数、小数化成百分数或把百分数化成分数、小数。 目 标 在自主探索、合作交流的过程中经历解答百分数应用题的过程。 教学重点 教学难点 教具准备 教学过程 正确列示计算各种百分率。 理解各种百分率的意义。 课件 学生活动 课型 设计意图 新授课 教师复备 教师活动 1、口算比赛：（时间：1分钟） 5132根据自己的口算情??62 109 况口答“做对的题数占1411??总题数的几分之几？做4 55 错的题数占总题数的几4453??5384 分之几？” 一、7471 3、提出问题：能否??创设127 84 情将“做对的题数占总题113??5境，53 4 数的几分之几”的分数复习想一想，根据自应用题改成一道百分数导入 己的口算情况，应用题呢？（将“做对的你能提出什么数学问题？（做对题数占总题数的几分之的题数占总题数几”改成“做对的题数的几分之几？做占总题数的百分之几”） 错的题数占总题 数的几分之几？） 通过情境激发学生学习本节课知识的兴趣，为理 解百分数在生活中的应用铺垫基础 第一页
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教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 教师复备 （一）初步感知 1、学生尝试解答各自的二、探“做对的题数索交占总题数的百流，解分之几”和学生尝试提出数学问题 决问“做错的题数题 占总题数的百 分之几”的问题。 将学生的思路引入本节 课的实际应用题 3、尝试解答例题： 完成85页的例2，怎样把通过实际操百分数？ 作，更深刻的探索百分数（1）出示二、转化成小数、探索课本例2 学生尝试解答例题，探索分数的方法，交流，把百分数转化成分数和求一个数小数的方法，并尝试解决以及小数或 解决者分数化成问题 的百分之几是85页的做一做 百分数的方 多少？要把百法。加深对方法的理解和分数转化成分掌握 数和小数 （2）完成第85页的“做一做” （二）共同探讨 小数、分数化成