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或是认为奖金太少,远没有体现“按劳取酬”的原则?都不是!这位教师工作热情,教学成绩名列前茅,完全够得上先进的 资格。这是全校教师有目共睹,众口一词的。他本人也不认为这近百元的奖金太少。老实说,今年先进工作者的奖金大大超过了往年。事后,校领导特地将这份奖金 送到了他家。但他就是坚辞不收。言语间,终于流露了他的本意:“我就弄不清他张某(这位张某,工作一般,人际关系特别好)也能得这份奖!难道我的血汗只流 了他那么一点点!”校领导听后恍然大悟……. 9.全勤奖

某校决定采取“满勤奖”的制度加强管理,出满勤者当月有奖,缺勤一次则全部取消。这一办法实行后第一个月效果很好,无人缺勤、迟到,教学秩序趋于正常。

两个月后,工作一直认真负责的王老师因病请假两天,病未痊愈就来上班,却被扣发了奖金。李老师经常小病大养,实行“满勤奖”后,人是来了,课也上了,教学效果差,奖金却照拿。赵老师在月初迟到两次,在他看来这月奖金已经没有了,又何必一定准时来上班呢? 针对以上案例,你对“满勤奖”的激励方式有何看法?你认为应怎样调动教师的积极性? 10.业务档案

新校长说:老师们的辛勤劳动和创造不能成为过眼烟云,教师的劳动不可能像工人那样量化记酬、也不能像农民那样个体承包,要克服干好干坏都一样的弊端, 就必须把教师的功绩记录在案,业务档

案具有权威性,可以为今后教师晋升、提工资、奖励提供详实客观的依据,也是学校的财富。业务档案只记功不记过。建立业 务档案后,出现了教师自发向上,大家比贡献的局面,老教师焕发了青春;想改行的年轻教师当年就发表多篇论文。

试用相关激励理论分析、论述以上管理方法之所以产生这样效果的原因。 11.教案风波

一所学校领导决定用展览教案的方式检查教师的教学质量,却出现了一场不大不小的风波:两位年轻教师的教案,条理分明、语言漂亮,可称一流,但他们日常 的教学效果不好;两位老教师教案简单、间用符号、不合规范,但他们的教学深受学生欢迎;另有一位教师的教案只有一份“板书设计”和一份“双基归类表”,而 他讲课时用这两份“自行设计”的板书和图表,教学效果非常好。用什么标准来要求,使校长遇到了难题。

试以所学理论分析、论述产生上述情况的原因,并提出解决的办法。

12.总务主任的“苦经”

总务主任老陈一坐到校长的面前就诉苦:“这里要钱,那里也要钱。可是上级拨来的经费只那么一点,实在难以照顾到各种开支。各个教研组要求买这买那,如不满足就意见一大堆。有些人在背后说我是‘铁公鸡’。”

老陈说,今天数学教研组长李老师向总务处提出,要给每个老师

买一套新版的各年级的数学教材,可那要不少钱,学校的经费有限,还有许多要开销的地方,要 节约使用。化学组的小袁老师说,应该把教学经费分到各教研组包干使用。接着老陈又说,总务工作不仅是经费上的问题多,其他的矛盾也不少。团委书记小李与物 资局小冯结了婚,在那边分得一套房子,很少在学校住宿。他那间房有两家盯着要。一间房子几家都想占,也不好处理。还有保管员年龄大,病又多,干不了那份工 作。原来的食堂管理员调做出纳后,食堂还没有找到人去管。想去干的人不少,可是他们又干不了。总务工作实在难做……。校长知道总务工作难做,对老陈的“苦 经”理解,先对老陈说了几句安慰的话,接着说:“忙过开学工作,专门开个会来解决一下。”老陈看到校长同情和支持自己,也就住嘴了。 请用群体冲突的相关理论分析以上案例。 13我的苦恼

我和苏云是时被分配到云和一中的教师,同住一间宿舍,朝夕相处,互相了解。扪心自问。无论工作态度还是教学效果,他都比我好得多。但学校对我的评价是踏实、认真,对他的评价是“偷懒取巧”。这真叫人奇怪。实际是怎么回事呢?

云和中学以升学率高而在当地出名。校长第一次同我俩谈话,就提出了希望:向老教师学习,踏实认真地干,争取多考上几个,考取的越多成绩越大。苏云是师 大中文系毕业,学过教育理论,热爱教育工作,想在语文教学上研究出点名堂。他听了全组教师的课,教案改了又改,常常是半夜,我都睡了一觉,他还在伏案工 作。他永不

满足,教学越熟练,他的疑问就越多:“这个错字已给学生改了两遍,怎么还错呢?”“给学生的作文批改,怎么看不出效果?”“学生作文怎么总有一 股八股味?”他向老教师请教,他们总是把他夸奖一番,然后,有的说,不要着急,有的则说他狂妄。对这些议论他全然不顾,决心一个问题一个问题进行研究解 决。上学期,他收来几个学期的作业本,对错别字进行统计,并打印成册,帮助学生进行纠正。这学期,又集中经历研究作文,对学生分别讲评、反复修改,学生作 文进步很大。可教务处是按规定的“量标”来评价教师工作的,他的语文练习数量不够,被定为“取巧”。

而我虽然为苏云感到不平,但也不愿意手孤立,于是我看老教师怎么做,我就怎么做,一切按教研组的规定去做,给人留下踏实认真的印象。

分析云和一中的环境对教师发展和成长有何影响? 14.关系密切的一小伙

某校三位青年教师同时进校任教,同住一间集体宿舍,业余时间关系密切,引起学校一些人的议论。一次,学校定于晚上召开全校职工大会,三位青年教师为看 一场难得的音乐会,分别请假。这件事使学校领导产生了不同意见。一种认为:学校要形成良好的教师集体,就要制止这种小团伙的发展,严肃处理这次音乐会事 件。另一种认为:他们的交往不算反常,不能扣“小团伙”的帽子。支部应通过适当方式对他们进行帮助教育。

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