发布时间 : 星期二 文章上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力行动 - 图文更新完毕开始阅读
根据2010年上海市课程与教学工作会议精神和《上海市提升中
小学（幼儿园）课程领导力三年行动计划（2010-2012年）》的要求，为了有效推进“上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究”项目的实施，切实提高学校课程领导力，特制定《上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究项目指南》。本指南包括以下几方面内容：项目背景、项目简介、项目申报、项目管理与工作要求及附件。
一、项目背景
当前，上海基础教育改革进入到内涵发展阶段，进一步深化课程教学改革是上海基础教育全面推进素质教育、全面提升教育质量的关键所在，而提高学校课程领导力是其最有力的抓手。
上海市提升课程领导力的研究具有很强的时代性和现实意义，可以概括为三个需要：
1．深化课程改革的需要：上海市全面推进二期课程改革工作已经取得了阶段性成效，但随着课程改革的深入推进，一些瓶颈问题也日益凸现出来。如学校课程计划编制不够科学、课程建设与实施不够有效、课程评价不够规范、课程管理不够到位等。如果不能有效解决这些问题，课程改革工作将难以持续深入发展，而要解决这些问题，亟需提升课程领导力。
2．学校内涵发展的需要：课程是学校内涵发展的核心领域，课程领导力的强弱决定着学校是否能够规范化、高质量、有特色地持续发展。而学校需要具备怎样的课程领导力，如何进行课程领导，这是当前学校内涵发展过程中普遍面临的新课题。
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3．提升课程建设者和实施者专业发展的需要：校长、教师、教研员是课程建设和实施的核心主体，其专业素养的高低直接决定了学校教育教学的质量和水平。从现状而言，目前大多数学校对课程领导的认识不够清晰，课程领导的意识和能力有待提升。
基于以上认识，在上海市教育委员会副主任尹后庆的领导下，教育部中学校长培训中心、上海市教育委员会基础教育处、上海市教育委员会教学研究室、上海市教育科学研究院普教所的有关领导进行多次研讨，一致认为：上海市凝聚教育行政部门、教育研究机构、区（县）和学校的力量，形成研究、实践、推广、评估督导的合力，以项目推进方式来切实提升学校课程领导力是非常有价值的。
“上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究”经上海市教育科学规划领导小组办公室审批通过，为上海市重点课题。
二、项目简介 （一）研究目标
本项目研究以“实践导向、互动生成、模式多样；促进提升、关注特色”为指导思想，在实践与研究中采用“研究－开发－试点－推广”的工作模式，拟达成如下研究目标：
探明学校课程领导力的核心要素及其具体内容，设计、实施、完善校（园）长课程领导力评估方案；探索提升学校课程领导力的策略、方法、手段及运行机制，完成提升学校课程领导力咨询报告；切实提升学校课程领导的意识、能力和专业水平，实现课程领导从 “应知”、“应为”到“愿为”、“能为”的转变，进一步推进课程改革，促进学
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校内涵发展和学生更好成长。
（二）研究内容
本项目力图通过“理论探索”（主要由教育部中学校长培训中心领衔）和“实践探索”（主要由市教委教研室领衔）来提升上海市中小学（幼儿园）的课程领导力。
“实践探索”将从实践提升的角度，采取任务驱动的方式，重点研究以下几个问题：
1．如何以学校课程计划的编制与完善为抓手，提升学校课程领导力？
2. 如何以学科课程建设为抓手，提升学校课程领导力？ 3. 如何以提高教学有效性为抓手，提升学校课程领导力？ 4. 如何以教研团队建设为抓手，提升学校课程领导力？ 5. 如何以课程资源开发与利用为抓手，提升学校课程领导力？ 6．如何以课程评价为抓手，提升学校课程领导力？ 7. 如何以课程管理制度建设为抓手，提升学校课程领导力？ （三）研究方法与策略
本项目主要采用比较研究法、调查研究法、行动研究法和案例研究法，其中行动研究法为本项目所采用的主要研究方法。
本项目重点采用的“边学习、边研究、边实践，以研究引领实践，在实践中完善提升”的行动研究方法，不仅是提升学校课程领导力的有效方法，还是促进校长、教师、教研员专业发展的根本途径。
为了更好地推进本项目的实施，达到项目预期的目标，具体采取
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如下策略：
1．聚焦问题。对上海市中小学（幼儿园）校长（园长）、教师进行问卷调查、座谈、访谈等，了解和分析学校课程领导力现状及问题，确定本项目重点研究的内容。
2．理论指导。对国内外有关学校课程领导力的研究进行分析梳理，为本项目在现有研究成果基础上进行研究提供理论基础及研究方法论支持。
3．点面结合。以自愿参加本项目研究的若干上海市中小学（幼儿园）课程改革研究基地学校为点深入开展案例研究，以全部基地学校为面全面开展行动研究，点面结合，相互支撑。
4．纵贯横通。分高中、初中、小学和幼儿园四个学段投入到总项目研究，这是本项目研究的纵向衔接；每个学段根据学科设立子项目，这是本项目研究的横向纽带，研究过程中加强学段之间的纵向互动和子项目之间的横向联系。
5．专家指导。为有效推进本项目研究，建立“上海市提升中小学（幼儿园）学校课程领导力行动研究专家指导团”，专家指导团由高校教育专家、本市资深中小学校长、教科研人员及督导人员等组成，为项目研究提供理论指导和行动咨询服务。
6．强化过程。规范项目管理，注重研究过程的质量，通过互动强化研究成果的总结和分享。 （四）项目领导小组
顾 问：朱慕菊、尹后庆、张民生
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