发布时间 : 星期三 文章新人教版小学数学六年级下册《圆柱和圆锥的复习》教学设计新部编版更新完毕开始阅读
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（3）一个底面直径是12厘米的圆锥形木块,把它分成形状、大小完全相同的两个小木块后，表面积比原来增加了96平方厘米，这个圆锥形木块的体积是多少？
96÷2×2÷12=8（厘米）
3.14×（12÷2）2×8÷3=301.44（立方厘米） 答：……………………………………………………。
小结：做这种类型题的方法。（先确定增加的是哪几个面，是什么形状，然后求出其中之一个面的面积，再根据这个面的面积和已知条件求出要用的条件，最后解决问题）
四、课堂小结
同学们，和你们在一起，时间不知不觉的就过去了！这节课你有什么收获？
《圆柱和圆锥的复习》教学反思
柏兰光彩小学 孙淑霞
本节课内容是对《圆柱和圆锥》这一单元知识的系统整理和复习，教学目的是让学生更好地掌握圆柱和圆锥的特征，掌握圆柱表面积的计算方法及圆柱、圆锥体积计算公式，会运用所学知识解决一些简单的实际问题，培养学生解决问题的能力。
一、结合建构复习课模式，使学生掌握复习的方法。
本节课，我构建了“搜集——回忆——整理——综合应用”的复习课课堂教学结构。让学生在复习已学知识的基础上，把圆柱和圆锥的知识进行梳理、分类、整合，弄清它们的先后顺序，沟通其间的纵横关系，从而从整体上把握这部分知识的结构，在自主探索、整理、对比交流的过程中，让学生通过展示自己的作品，介绍整理思路。
二、充分发挥学生的主体作用。
本节课，我把学习的主动权交给学生。在上课前，我先让学生根据整理提示对本单元的知识进行梳理，然后在引导过程中，我让学生独立搜索大脑中储存的
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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相关知识，然后指名口答，及时板书。通过总结特征，继而引导学生比较，区别圆柱圆锥的表面积和体积计算公式。并通过练习巩固了对圆柱和圆锥体积之间关系的理解。
三、精心设计练习
一堂好的复习课，需要配备必要的练习题，通过师生对练习题的讲解与析评，使学生更进一步理解和运用知识。如何设计练习题，使练习题得到充分的利用是老师应该考虑的问题，因为一节课只有40分钟，练习题不能太多。高年级的数学课堂往往会出现沉闷的现象，因为学生爱面子，怕讲错，怕老师批评，怕同学笑话，所以不敢举手发言，导致课堂效率降低，复习课更是如此。如果教师在例题的设计上能贴近生活，又有新鲜感，那么课堂气氛就肯定会有很大的不同。
在本节教学中，自认为练习题的处理是一大亮点。如果按照以前的老办法，出一黑板一黑板的练习题来做，这样的教学也未尝不可，能揭示本单元复习的难点，只是这种题目学生早就见识过了，这就大大降低了学生的学习积极性，有炒冷饭的感觉。首先练习形式多样化，有只列算式口答，有选择题，从他们的发言情况来看，学生非常有兴趣。复习课中知识的掌握不是最终目的，要能够运用知识解决相关的一些实际问题。课堂教学中应加强学生运用知识的培养，使学生清楚地认识到数学来源于生活，又服务于生活。通过解决实际问题，能够帮助学生对知识进行深层的理解，提高学生动手操作、动嘴交流、动脑思考的能力，从而提高学生的数学素养。其次通过不同梯度的练习，巩固所学知识，开拓学生解决问题思路，培养学生灵活运用知识的能力及对数学活动的兴趣。最后通过 “我能行”环节的解决，让学生思考、交流得出答案，目的是让学生注意平时解题时常出的错误，利用所学的知识，锻炼思维，培养了学生乐于学习，勇于探索的情趣。
四、创设和谐融洽的教学氛围，激发学生创造潜能。
在本节课中，我始终注意保持和学生亲密融洽的关系，尊重他们的每一个想法和每一个心灵感受。对于他们在课堂上的每一个闪光点都及时给予肯定和赞扬，让他们获得更多的成功体验，让学生在轻松和谐的氛围中充分的发挥潜能和创造欲，从而真正优化课堂教学。
总之，由于本节课复习的知识点比较多，练习题设计的面比较广，题量也多，所以时间很紧，对于学困生的照顾不够。但是，我觉得在复习教学中，要安排、
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组织、引导学生积极参加复习全过程，使他们在复习中动手、动口、动脑、多实践、多思考，引导学生自己检查、自测、自评、查漏补缺、质疑问难，针对各自的学习缺陷进行温习补救效果好。而教师不应当面面俱到、满堂灌，应把主要精力放在设计安排、点拨总结、答疑引导和评估反馈上。
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