发布时间 : 星期五 文章学前儿童发展心理学课程实践参考更新完毕开始阅读
（五）分析讨论
根据实验结果分析研究幼儿记忆恢复现象发展的特点：比较在不同间隔时间记忆恢复的情况。（试分析记忆恢复现象产生的原因）
附录：
让 苹 果
小明是一年级的小学生。他有一个妹妹，名字叫芳芳。芳芳才四岁，大大的眼
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睛，红红的脸，梳着两条小辫子，走起路来一蹦一跳，小明喜欢妹妹，妹妹也喜欢哥哥。 9 10 11 12 13 14 15 16 17
星期六下午，妈妈买了三个苹果给小明和芳芳。小明分给芳芳两个大苹果，自
己拿
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一个小苹果。芳芳见了，发了急，她不要那两个大苹果，而去拿那个小苹果。妈妈高兴地说： 26
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“你们都是好孩子。”
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十、用作品分析法了解幼儿的想象力
（一）目的要求
运用作品分析法了解儿童想象力发展水平与特点。
（二）对象和材料
对象：大、中、小班儿童各20名。 材料：画画用纸，彩笔每幼儿一套。 （三）方法和步骤
（1）主试者布置绘画任务。
（2）主试观察儿童的绘画过程，记录幼儿看别人且照画的次数。
（3） 画画结束后，收集儿童的绘画作品，用作品分析法，分析幼儿的想象力水平。 （四）结果
按以下判断标准，以相应的分数，给幼儿新作品打分。
1、 独立性：完全独立3分、偶尔看小朋友的2分、多次照别人的画1分。
2、 新异性：无人重复5分、两个相同给每个幼儿4分、3人相同3分、4人相同2分、
5人相同1分、6人以上不得分。
3、 图案布局：有明显主题5分、零数无主题1分、中间级由老师酌情给分，分别为2
—4分。
4、 色彩搭配：色彩能体现主题的5分，色彩杂乱单调1分，中间级由老师酌情给分，
分别为2—4分。
（五）分析讨论
1、 分析幼儿想象发展的年龄特点。 2、 讨论幼儿想象发展的一般趋势。
十一、三、四岁儿童数学概念发展的实验
（一）目的要求
通过实验了解儿童数概念形成的过程。 （二）对象和材料
对象：三、四岁的幼儿，以间隔半岁为一年龄组。 材料：玩具娃娃3—4个，豆子一把，围棋子一盒。 （三）方法与步骤
采用个别实验法，要求幼儿进行下列认数计数和计算活动。
1、 对数目的直接感知：拿出1—4个娃娃，要幼儿说出数量； 2、 口头数数； 3、 按实数点数； 4、 点数后说出物体总数；
5、 按照事物的一定数目，要幼儿拿出同样多的实物（用围棋子）；
6、 用围棋子作计算工具，要幼儿进行五以内的加减运算，从1+1；2-1起逐个进
行；
7、 五以内书的口头加减运算。
（以上各项以做对二两遍为通过标准）
（四）结果
根据目的要求计算出幼儿对上述各项目做对的最高数目，列出幼儿不同计算水平的发展顺序表。
记录幼儿计数的方式和特点。 （五）分析讨论
1、 分析幼儿计数的形成过程及计数和运算的思维特点。 2、 幼儿计数和运算能力的发展有无一定的顺序。
十二、幼儿掌握实物概念类型和特点的实验
（一）目的要求
通过实验了解幼儿掌握实物概念的心理特点及表现。 （二）对象和材料
对象：三至六岁的幼儿，以间隔一岁为一年龄组。 材料：六类二十四张实物图。 （三）方法步骤 一）排除法
1、 依次在幼儿面前呈现图片，每组图片4张，逐一说出图片名称。
2、 让幼儿看看哪一张和其它三张不一样，找出来，说出去除这张图片的理由。 3、 主试说：“你为什么把那三张图片放在一起？”记下幼儿的回答，然后继续出
示另一组。 二）下定义法
主试问：什么是动物？什么是武器？什么是交通工具？什么是水果等。让幼儿下定义。 （四）结果
将幼儿的实验的结果，按年龄分别整理。 （五）分析讨论
1、 掌握实物概念有无年龄差异？
2、 幼儿分类的标准有无年龄差异？
十三、沉浮试验
（一）、目的要求
了解大、中、小班不同年龄儿童理解物理现象的因果关系思维特点。 （二）、对象和材料
对象：大、中、小三班儿童个若干名
材料：水一盆、火柴若干枝、铁钉一支、积木一块、硬币一枚、空铁盒一个、盛有泥土的铁盒一个。 （三）、方法与步骤
主试者分别对不同年龄的儿童进行个别试验，按照一定顺序（火柴、铁钉、积木、硬币、空铁盒、盛土铁盒）把物体一一放到水中后，让儿童直接观察物体的沉浮现象。在物体放入水中前和放入水中后都要儿童分别说出是沉还是浮。并让儿童分别说明沉浮的原因。结果列入下表：