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“比较与测量”单元下设： 1.在观察中比较 2.起点和终点 3.用手来测量 4.用不同的物体来测量 5.用相同的物体来测量 6.做一个测量纸袋 7.比较测量纸袋和尺子 8.科学阅读——生活中的测量工具
每个内容1个课时，合计8课时 教学措施
突出兴趣的激发和培养，注重学习习惯的养成。如对科学的好奇心和求知欲，观察的有序性，及时记录的习惯，尊重事实和证据的意识，科学方法的渗透等。教师不要在科学知识的难度和广度上多做文章。
2.1在观察中比较
主备人：宋文建 组长签字： 时间：
教学目标：
知识与技能：
观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。 不同的观察和比较方法,可能会有不同的结果。 过程与方法：
能从多种角度观察和比较物体 。
尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果,并与同学讨论、交流。
具有对探究过程与方法进行反思的意识
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情感态度与价值观：
愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点。 乐于进行小组合作学习。 教学重难点
教学重点：引导学生从多种角度观察和比较物体。
教学难点：引导学生学习尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果,并与同学讨论、交流。 教学准备：
学生准备：每组四只恐龙模型 (要求:长短不 同、高矮不同、胖瘦不同;最好是缩放 比例相同的恐龙模型)、学生活动手册。
教师准备：课件。 教法学法：观察法 课型课时：新授课 1课时 教学过程：
一、 情景导入
播放《侏罗纪公园片段》 一、聚焦
1.在学生观察教科书中的图片后,教师提问: “图中的恐龙,哪只大、哪只小?”
2.并追问:“你是怎么知道的?” 3.揭示课题：在观察中比较 三、探索比较恐龙模型的大小
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1.让学生明确观察任务：比一比四只恐龙模型的大小,给它们排序。
2.提出探究要求：四人小组,分工合作；可以有多种比较方；每人都要及时记录比较结果。
3.(1)引导学生比较恐龙模型的大小: (2)观察学生的比较过程。
(3)将学生比较结果中有代表性的内容记录到黑板上。 4.有几种比较结果？关于恐龙的大小排序,小组内能有一个大家都认可的结果吗？怎么比才更准确？在小组内思考和讨论。
三、研讨
1.汇报:展示并介绍自己小组的比较方法,同时说出比较结果。 2.引导学生总结:我们用了哪些方法比较恐龙的大小? 我们该怎样描述比较结果？
3.总结:不同的观察和比较方法,可能会有不同的结果。不同的比较方法,比较的标准是不同的,比如长短和高矮,所以结果不同。 作业布置：完成活动手册 板书设计：
2.1在观察中比较 不同的比较方法
长短 高矮 结果不同
课后反思：
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2.2起点和终点
主备人：宋文建 组长签字： 时间：
教学目标：
知识与技能：
1共同的起始线是公平比较的基础。 2确定起点和终点是测量的基本要素。
3纸蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点来标识。 过程与方法：
1学习标记起点和终点的方法。 2尝试以图表的形式记录和组织信息。 情感态度与价值观：
发展在日常生活中运用测量的认同感。 认同以图表形式组织和交流信息的重要性。 愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据。 认同客观地记录纸蛙跳远距离比获得比赛胜利更重要。 教学重难点
教学重点：引导学生掌握标记起点和终点的方法，学习用纸带测量。
教学难点：尝试以图表的形式记录和组织信息。 教学准备：
学生准备：每人一只纸蛙、一条纸带、一支彩笔,胶水、剪刀、学生活动手册。
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