发布时间 : 星期二 文章苏教版一年级语文上册教学反思更新完毕开始阅读
从而形成语感
三、句式迁移 刨编诗歌
儿童诗的句式往往可以举一反三 迁移运用
《家》这课中句式\什么)是(谁)的家\的迁移有两次 一是在学习课文第二句\我们是祖国的花朵 祖国就是我们的家\前
其主要目的通过句式的拓展练习使学生对于我们和祖国关系的感悟 从蓝天之于白云、树林之于小鸟以及其他的生活经验迁移过来 无需说教 一样亲切感人 既突破了难点
又达到了润物无声的效果
二是让学生初步接触诗歌的改编方法 在此基础上再让学生用此句式创编儿童诗 自由讨论 合作完成 这种创编
是学生超越生活经验的创造思维 是发自内心的自由抒发
不仅培养了他们运用语言文字的能力 同时在运用积累词语和句子 丰富阅历
积淀对语文内涵的感悟
《东方明珠》教学反思：
《东方明珠》一文介绍了上海黄埔江畔的东方明珠广播电视塔
这座亚洲第一、世界第三的广播电视塔对生活在上海附近的孩子们来说可并不陌生 有很多小朋友已亲眼见识过了 而且这篇课文写得通俗易懂
同学们在读懂的基础上来诵读课文
就能把对东方明珠电视塔的喜欢表达出来了 为此
我设计了\闯关登塔\、\应聘导游\等环节 \闯关登塔\这一情境的创设 增强了学生朗读课文的积极性 他们在自己的小组内练读 互相合作 共同提高
在小组朗读比赛中都读得很棒 \应聘导游\这一环节 学生背诵的兴趣大增
而且不是一般的唱读 而是绘声绘色的表演 用自己的话
复述课文虽还存在问题 但学生表达的愿望很强烈
在以后的教学中要多创造这样的机会 让学生尽情地说
秋姑娘 教学反思：
新课程改革在进行深入反思的时候 我们应该呈现给孩子们一个什么样的课堂
我们的课堂教学应该追求一个什么样的理想状态 这是一个值得深思的问题 其实这个问题我一直在思考着
同时我也在常态的教学下不断的实践着 我在努力追求一个体现学生真实发展的课堂 追求一个能够展现学生真实学习过程的课堂
语文课我想需要教师教给学生的不仅仅是字词句段篇 更重要的是要交给学生学习字词句段篇的方法
因此教师要教的有效；学生在课堂上的学习不仅是要学习一篇短小的文章而完成学习任务 更重要的是借助语言的范例来学习语言、积累语言、运用语言来提高自己的综合语文素养 因此学生要学的扎实
教要教的有效那就要教要交给学生学习的方法 这是我课堂教学设计追求的一种理念
在备课时发现课文最后出现了一个一问一答的句式 其实这样的句式学生朗读更需要指导
那么怎样顺其自然的指导学生读好这两个句子呢？于是我就大胆尝试把两个句子提到最前面先进行教学
利用多媒体课件展示漂亮的枫叶忽然变成光秃秃的树干 对比效果非常明显
根据学生现有的生活经验和一般的思维方式学生第一个呈现出的问题便是枫叶哪里去了？课堂教学当中故不出所料
学生睁眼的第一反应就是一个\啊\字 这当然就是感到惊异了
顺势接下来问你们\啊\什么呢？顺其自然的完成了一问一答两句的教学 其实在这一教学环节当中借助学生的生活经验 创设一个小的情景
较好的完成这一教学环节
这样的教学环节真实自然也是扎实有效的 整个课堂教学过程中
生字的教学指导学生利用加偏旁的方法识字、利用形声字的特点识记生字、利用想象字意的方法识字、利用听读识字等多种方法识字 这不仅仅是教学生字
更是一种识字方法的教学
在指导学习课文时让学生动笔标标画画
在具体的语言环境中辨析多音字（多音字\着\的教学） 在具体的语言环境中体会词语的意思等学习方法
长此以往这些学习的方法便会成为学生学习能力的一部分 在指导学生读课文时学生先读带有拼音的文字 然后读老师写在枫叶上的没有拼音的信 再到学生利用板书的提示叙述书信内容
再要求学生将相关的词语粘贴到相关小动物的后面 学习的要求难度一步一步的提升
学生课堂上的发展也在一步一个台阶的提高
由此可见在课堂上学生的整个教学环节设计扎实有效 学生能力的提高也是实实在在 因此课堂是扎实的
课堂教学是学生学习语言、积累语言、运用语言 提高学生综合语文素养的主要途径
在课堂教学中词语教学时利用学生的生活经验实施适当的引导学生进行说话练习 顺势理解课文相关的词语的含义 如小心、充足的教学
在学习课文后利用秋天到了 谁要干什么
秋姑娘让他们怎么样 这种句式让学生说话练习
一是检测学生对文章的理解情况同时又是对学生语言运用的练习
在课闭又指导学生用书信的方式拓展想象秋姑娘还给谁写了信进行说话练习 再次对学生语言运用进行练习 这样的语言练习课堂应是厚实的
《看菊花》教学反思
《看菊花》记叙了小作者与爸爸妈妈在公园里赏秋菊的经过 向人们展示了深秋季节
各色各样的菊花迎着寒风争奇斗艳的美丽景色 从中让学生体会菊花不怕冷的品质
上课时
我利用多媒体课件的展示
让学生仿佛置身于菊花盛开的秋天的公园内 营造了较为真实的氛围
把孩子的心灵带到广阔而缤纷无限的大自然里 尽管学习在课堂里
但是学生的思绪已飞翔于菊花丛中；并调动学生多种感官 多角度感受菊花的美 在此过程中
教师的相机指导
也使学生的观察能力、想象能力、语言表达能力得到培养
同时在教学中我也特别重视学生词语的积累 在教学\黄的 白的 淡绿的
紫红的\时候让学生用成语进行概括 学生很快说出了\五光十色 五颜六色 五彩缤纷
五彩斑斓\丰富了教学内容
在教学接近尾声的时候带领学生学习陈毅写的《秋菊》一诗 拓宽了学生课外阅读的视野 将菊花的品质用诗来表达
也渗透了对学生语文学习诗意化的培养
《识字4》教学反思
教学反思：识字四这篇课文是一篇极充满童趣色彩的文章 内容都很富有童真
我首先以幻灯片引入课文
问：在图上你看到了什么？（蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛等） 学生看到图片都显得特别激动
纷纷抢着述说在课外书上见到的相关知识 气氛很热烈
很自然地便能过渡到课文中 接着我播放课文的配音朗读 在悠扬的音乐声中 有些学生也跟着念起来
课后有某些学生告诉我他们很喜欢课文中的某些小动物 想读一读关于它们的句子 所以就跟着念了
我记得在他们读完的时候
我曾经问过他们：你们喜欢这些小动物吗？他们很响亮地回答：喜欢 这是我有史以来听到的最响亮的一次回答 言归正传
因为这堂课的气氛特别好 所以上起来也特别轻松 我出示课文当中的生字词 让他们想办法记住这些字 在记字的时候
我问学生：你们仔细观察一下
看一看这篇课文的生字有什么规律？（虫字旁）想一想为什么它们会是虫字旁？（昆虫）因为这件课上的特别顺利