发布时间 : 星期二 文章2019.4青岛版五四制五年级下册数学第五单元啤酒生产中的数学—比例 教学设计更新完毕开始阅读
备课时间 课 题 2019、4、8 信息窗3 反比例的意义 课型 上课时间 新授 总课时数 总第23课时 1、1、理解反比例的意义，能够正确判断两种量是不是成反比例。 教 学 目 标 、培养学生进一步认识事物之间的相互联系和发展变化规律的能力。 2重 点 难 点 理解反比例的意义；能用反比例的知识解决实际问题。 教学过程设计 教学 媒体 课件 是否 详案 二次备课 是 一、复习引入 1、填空：（ ）×（ ）=路程 （ ）×（ ）=总价 每杯果汁质量○杯数=果汁总质量 底面积○高=圆柱体积 2、引入课题：出示情境图，提出数学问题。 二、自主探究： 1、自学课本69页红点问题。 2、小组交流，每天生产的吨数和需要的天数这两种量有什么关系？ 板书：每天生产的吨数×天数=总吨数（一定） 总吨数不变，每天生产的吨数增加，需要的天数就减少。我们就说，每天生产的吨数和天数是成反比例的量，他们的关系式反比例关系。 用字母表示为：x×y=k（一定） 3、想一想：生活中还有哪两种量成反比例关系？ 三、巩固练习 1、判断下面每题中的两种量是不是成反比例，并说明理由。 （1）平行四边形的面积一定，它的底和高。 （2）被减数一定，差和减数。 （3）五一班人数一定，每组的人数和组数。 （4）被除数一定，除数和商。 （5）一条绳子的长度一定，剪去的部分和剩下的部分 2、自主练习第5题。 四、课堂总结：这节课你有哪些收获？还有哪些问题？ 教学反思： 备课时间 课 题 教 学 目 标 重 点 难 点 2019、4、8 信息窗4 用正反比例解决实际问题 课型 上课时间 新授 总课时数 总第24课时 1、使学生能正确判断应用题中涉及的量成什么比例关系。 2、使学生运用正、反比例的意义正确解答应用题。 3、渗透函数的初步思想，培养学生的判断推理能力和分析能力。 正确判断应用题中的数量之间存在何种比例教学 是否 关系；利用正反比例的意义列出含有未知数课件 媒体 详案 的等式。 教学过程设计 二次备课 是 活动一：出示情境图，引导学生观察。 啤酒厂将做好的啤酒进行装运，说说图中介绍了哪些信息？能提出什么数学问题？ 活动二：解决：装480瓶啤酒需要几个箱子？ 1、自主学习课本红点一，集体交流，重点说解题思路。 交流：每箱啤酒的瓶数一定，啤酒总瓶数与箱数的比值一定，它们成正比例。 2、自主用比例知识解决问题。在组内交流自己的做法，再集体交流。 3、小结：运用正比例解决问题，列出的是比例式。 24:2=480：x 活动三：出示第二个红点问题： 一批啤酒用载重8吨的汽车运，需要15辆，如果改用载重10吨的汽车运，需要多少辆？ 1、整理信息：8吨→15辆 10吨→？辆 2、判断关系：自主列出关系式 汽车载重量×辆数=啤酒的总量（一定） 3、自主列式解答：用反比例知识解答，然后小组交流方法。 4、小结：明确用反比例解决问题，列出的是乘积式。 活动四：自主练习1、2题 学生独立完成，然后集体交流。重点交流用什么比例知识解答。 活动五：请你说一说这节课有什么收获？ 教学反思：