发布时间 : 星期五 文章部编人教版中考 语文文学类文本阅读专题训练专项训练含答案更新完毕开始阅读
该领受如此民重的感恩，萧红虽然自己处境艰难，但她却竭力帮助其他穷苦人。并为自己无力帮助他们自责羞恨。当萧红对老无所养发出反问时，我感受到了这伟大的悲悯情怀。 示例3：两人的“愧”都打动了我。杨绛对老王施与善意但保持距离，一朝惊醒，深刻自省，是知识分子坦诚的表现。萧红面对老者，伸出援手却不自诩，受到感恩反而更警醒自责，表现出最朴素真挚的道义担当。他们两人的“愧\都表现了最为珍贵的良知。
（4）我认为萧红对老头的确是肯定赞扬，但对小偷和车夫则不是完全否定和批判。文中的老人勤劳、踏实、肯干，工作之后又把不属于自己职责之内的事情做完，更可贵的是，当收到工钱后，竟然记得要把吃面包的钱还给主人，当主人说面包不收钱时，他们“感恩似的”离去，这种善良、本分、懂得感恩的精神的确令人敬佩；至于小偷，不劳而获，车夫世故精明，他们自然不值得赞扬，但萧红对他们并没有予以鲜明地批判否定。当发现小偷偷木材时，作者用“招呼了一声”“那人跑了”一笔带过，哪怕是车夫再三不满，作者也未作任何评论；而当车夫多要多拿时，作者则是“好吧，你拉走吧”，可见作者从心底也是同情小偷、车夫这样的穷苦人的。她不认可小偷、车夫的行为，但还不至于批判否定。 【解析】【分析】（1）A项，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”表达了诗人博大宽广的胸怀，与本文主旨相符。B项，“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”表现无边的离愁别绪。C项，“朱门酒肉臭，路有冻死骨”表现对黑暗现实的痛心与愤怒。D项，“静以修身，俭以养德”是强调用静思反省与俭朴节约来修养自己的美德。故选A。
（2）题干要求推敲词语，如动词、副词、语气助词等。找出表达情感的句子或描写的句子，从中提取相关词语，分析其对表现人物形象或情感的作用即可。如“丢了两块木哩！小偷来抢的，没看见？要好好看着，小偷常偷柈子”，车夫的话中的“好好看着”，显得居高临下，没有把主顾放在眼中，可以看出车夫的世故、精明。
（3）杨绛对老王施与善意但保持距离。杨绛明白，对于一个人精神上的尊重，才是真正的尊重。即使是一个在物质上都很贫穷的车夫，也同样要精神上的尊重和理解。萧红对老者伸出援手却不自诩，对于老人的感谢，萧红愧得立即心上烧起来，眼泪就要流出来。由此分析他们两人的“愧”都表现了最为珍贵的良知。答案比较开放，结合文章内容，符合要求即可。
（4）在解读时要能从文中与文中提取关键性的信息来支撑自己的观点。观点要明确，理由要有根有据，真实可靠。如可赞成萧红对老头的褒扬，但不能说作者对小偷和车夫持完全批判的态度。文中的老人善良、本分、懂得感恩的精神的确令人敬佩。至于小偷，“招呼了一声”“那人跑了”；还有车夫，当车夫多要多拿时，作者则是“好吧，你拉走吧”，可见作者从心底也是同情他们的。所以“因此对小偷和车夫完全持批判否定的态度”的理解错误。 故答案为：⑴ A；
⑵“还没有推完，车夫就不再动手了！”“这时候他又弯下限去，弄一些碎的。”从句中的副词“就”“又”可以看出，车夫盘算时机开口讨要木柈的精明，以及得寸进尺的贪婪； ⑶示例1：杨降的“愧”打动了我。杨降在和老王相当长时间的交往中并没有将这个善良不幸的老人当作自己的朋友，这和老王对她的态度并不对等。当杨降终于明白这一点的时候，她深深地自责，不留情地剖析自己，在作品中毫不掩饰地写出自己的真实表现，她的愧作，反思令人敬佩；示例2：萧红的“愧”打动了我。善良的老人为一口食物向她感恩
时，她羞愧难当，觉得不该领受如此民重的感恩，萧红虽然自己处境艰难，但她却竭力帮助其他穷苦人。并为自己无力帮助他们自责羞恨。当萧红对老无所养发出反问时，我感受到了这伟大的悲悯情怀；
示例3：两人的“愧”都打动了我。杨绛对老王施与善意但保持距离，一朝惊醒，深刻自省，是知识分子坦诚的表现。萧红面对老者，伸出援手却不自诩，受到感恩反而更警醒自责，表现出最朴素真挚的道义担当。他们两人的“愧\都表现了最为珍贵的良知
⑷我认为萧红对老头的确是肯定赞扬，但对小偷和车夫则不是完全否定和批判。文中的老人勤劳、踏实、肯干，工作之后又把不属于自己职责之内的事情做完，更可贵的是，当收到工钱后，竟然记得要把吃面包的钱还给主人，当主人说面包不收钱时，他们“感恩似的”离去，这种善良、本分、懂得感恩的精神的确令人敬佩；至于小偷，不劳而获，车夫世故精明，他们自然不值得赞扬，但萧红对他们并没有予以鲜明地批判否定。当发现小偷偷木材时，作者用“招呼了一声”“那人跑了”一笔带过，哪怕是车夫再三不满，作者也未作任何评论；而当车夫多要多拿时，作者则是“好吧，你拉走吧”，可见作者从心底也是同情小偷、车夫这样的穷苦人的。她不认可小偷、车夫的行为，但还不至于批判否定。 【点评】⑴本题考查对文本主旨的理解掌握。作答时，需结合文本内容和作者的写作背景来具体分析；
⑵本题考查分析人物性格。作答时，需根据人物在文本中的表现，结合自己的阅读体悟具体分析；
⑶本题考查比较阅读。为开放类试题，不要求统一答案，只需言之成理，符合题目的要求即可；
⑷本题考查对文本的个性化解读。在解读时要能从文中提取关键性的信息来支撑自己的观点。观点要明确，理由要有理有据，真实可靠。