发布时间 : 星期二 文章部编版八年级下册文言文复习试题及答案更新完毕开始阅读
期中考文言文复习专题
《桃花源记》
【内容理解】 1、[作者作品]
东晋著名诗人，名潜，字元亮，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”。陶渊明长于诗文辞赋，语言质朴自然而又极为精炼，具有独特风格，被称为“田园诗人”。作品有《归园田居》《桃花源记》《饮酒》《五柳先生传》等。
2、[主题归纳]
本文以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，按时间顺序，把发现桃源、进入桃源、访问桃园、离开桃源、再寻桃源的曲折离奇的情节贯串起来，描绘了一个没有阶级、没有剥削、自食其力、自给自足、和平恬静、人人自得其乐的世外桃源。表达了作者对黑暗现实的不满和对和平生活的向往。 3、[写作特色]
层层设疑，激发读者兴趣 为了把桃花源写成一个若有若无的仙境，作者层层设疑。开头虽然交代了故事发生的时间和地点，但未确切指出年代和地名；主人公也只说渔人；没有名字；写桃源仙境人间似有似无，又不说它确切地点；写桃林通道，洞口小而“仿佛若有光”，路失了，无迹可寻。最后刘子骥寻而未果，这样一来，桃源这个虚实难定的境界就真的成为“千古之迷”。表达了作者希望在现实中看到了 一个理想社会的思想感情，也能激发读者的兴趣。
一、解释加点的词 （一）字词解释。 1、缘．溪行 （ ） 2、芳草鲜美．． （ ） 3、落英．． 缤纷．．（ ）（ ） 4、渔人甚异．之（ ） 5、欲穷．其林 （ ） 6、仿佛．．若有光（ ） 7、才．通人（ ） 8、豁然开朗．．．．（ ） 9、屋舍俨然．．（ ） 10、桑竹之属． （ ） 11、阡陌．． 交通．． （ ）（ ） 12、鸡犬相闻．．（ ） 13、悉．如外人 （ ） 14、黄发垂髫．．．．（ ）（ ） 15、咸．来问讯（ ） 16、遂．与外人间隔．．
（ ）（ ）
17、皆叹惋．．（ ） 18、各复延．
至其家（ ） 19、此中人语．云（ ） 20、便扶向．．路（ ）（ ） 21、及．郡下（ ） 22、诣．太守 （ ） 23、遂．迷（ ） 24、欣然规．．．往 （ ）（ ） 25、未果．（ ） 26、寻．病终（ ） 27、无问津．．者 （ ） 28、捕鱼为．业 （ ） 29、具．答之（ ） 30、一一为具．言所闻（ ） （二）一词多义。 1、舍 便舍．船，从口入（ ） 屋舍．俨然（ ） 2、志 处处志．之（ ） 寻向所志．（ ） 3、寻 寻．向所志（ ） 未果，寻．病终（ ） 4、为 武陵人捕鱼为．业（ ） 不足为．外人道也（ ） 5、乃 见渔人，乃．大惊（ ） 乃．不知有汉（ ） 二、翻译句子
1、忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
译：忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树，芳草新鲜美好，落花繁琐。
2、阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
译：田间小路交错相通，鸡鸣狗叫的声音可以互相听到，人们在田野中来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源外面的人完全一样。 3、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
译：土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘和桑林、竹园之类。4、率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
译：（他们）领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是跟外面的人断绝了来往。
5、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
译：（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，就更不用说魏、晋了。 6、此人一一为具言所闻，皆叹惋。
译：渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，（桃源人）听了都感叹惋惜。 7、黄发垂髫，并怡然自乐。
译：老人和小孩，都愉悦而自得其乐。 8、渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
译： 渔人对眼前的景色感到非常诧异，又继续往前走，想走到那片林子的尽头。 三、回答问题
1
“极狭”，待进桃源，顿现一幅人间生活图景。可渔人出而复寻，本做好的标志又消【练习巩固】1、出自本文的成语有：
世外桃源、黄发垂髫、豁然开朗、怡然自乐、无人问津 2、第一段为什么要花不少笔墨描写桃花林？
这段环境描写带有神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃花源渲染了氛围，也为桃源的美好做了铺垫。 3、“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”桃花源人为什么叹惋？这句话有何作用？
①对桃源外的朝代变化感到吃惊；②因世间社会动乱黑暗和百姓生活痛苦而叹惋。 作用：结构上：照应前文“避秦世乱”；
内容上：表明这里与世隔绝，反衬外面世界的动荡与黑暗；揭示主题：反映出广大人民渴望和平、摆脱压迫的愿望，寄托作者对理想社会的向往。
4、文中作者描写一个怎样的理想社会？为什么要虚构“桃花源”这样一个世界？
描写了一个景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁的社会。
目的是为表达作者对当时黑暗社会的不满；对和平生活的向往。
5、桃花源中的人为什么叮嘱渔人“不足为外人道也”？这句话在文中起什么作用？
表现桃花源人不愿和外界交往，不希望外人来打扰他们和平安宁的生活。 为下文再寻桃花源、遂迷埋下伏笔。
6、文中结尾写太守和刘子骥先后探访未果的情形有什么作用？
①让一位真实的历史人物出来作证，文章显得亦真亦幻，增添传奇色彩； ②暗示桃花源是虚构的无法实现的理想世界。 四、阅读理解
1、下列说法中不正确的一项是( ) A.文章为了吸引读者，多处设置了悬念。
B.文章开头写桃林的美好，是为了渲染神秘的气氛，为下文写桃花源的美好做铺垫。 C.文章先写渔人偶然进入了桃源，结尾又写刘子骥寻而未果，前后矛盾。 D.“沿溪行，忘路之远近”是为下文找不到桃花源埋下伏笔。 2、下列对本文理解不正确的一项是（ ）
A．桃花源里，没有剥削和纷扰，土地肥沃，男女耕作，老幼欢乐，是古代理想中的“大同社会”的形象体现。
B．在听了渔人对外界的介绍后，桃源人叹惋不已，从上下文推知，他们发出的主要是“山中方一日，世上已千年”的时光易逝。
C．桃源人希望渔人不要把这里的情况告诉给外界，目的是希望远离战乱和苦难，永不受打扰，继续享受这宁静祥和的生活。
D．作者既描绘了桃花源里一幅鲜活的人间生活的图景，又极力表现它的似有似无。寻觅不可得，反映了作者的理想与现实之间的矛盾。
《小石潭记》
【内容理解】 1、[作者作品]
柳宗元，字子厚，唐代文学家，与唐代韩愈，宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石及曾巩，并称“唐宋八大家”。 2、[主题归纳]
这篇散文生动形象描写了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。 3、[写作特色]
①“移步换景”：第一段写发现小石潭之经过及小石潭的景物特征，在移动变换中引导我们去领略各种不同的景致。
②第二段采用 “定点特写”的方法，直接把镜头对准潭中的鱼，描写其动静状态，间接突现潭水的清澈透明，着重表现一种游赏的乐趣。“俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”。鱼触动了作者情怀。水之清，鱼之乐，终于给作者带来了片刻的欢乐。③寓情于景。文章先描写小石潭幽美的环境，再写潭中幽深冷寂的氛围，从而触发作者被贬失意后凄苦孤寂之情。 【练习巩固】
一、解释加点的词
（一）字词解释。 1、从小丘西．行百二十步( ) 2、水尤．清冽．（ ）（ ） 3、隔篁竹．．（ ） 4、如鸣珮环．．．．（ ） 5、心乐．之 （ ） 6、全石以为底．．．．．（ ） 7、卷石底以出．．．．．（ ） 8、为坻．（ ） 9、为嵁．（ ） 10、青树翠蔓．．
（ ） 11、蒙络摇缀，参差披拂．．．．．．．．．（ ） 12、可．百许．头（ ）（ ）13、若空游无所依．．．．．．（ ）14、日光下澈，影布石上．．．．．．．．．（ ）（澈：．． ） 15、佁然．．不动 （ ） 16、俶尔．．
远逝 （ ） 2
17、 往来翕忽 （ ） 18、斗折蛇行，明灭可见 （ ）（ ） ．．．．19、犬牙差互 （ ） 20、凄神寒骨（ ）（ ） ．．．．21、悄怆幽邃 （ ）（ ） 22、 以其境过清（ ）（ ） ．．．．．23、隶而从 （ ） 24、二小生 （ ） ．．．．．写了篁竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。
2、第二自然段写了潭水、游鱼、阳光、影子这些景物，潭水最大的特点清澈，作者是运用了侧面描写。此外，作者还写到了游鱼，其中“佁然不动 ”是静态描写，“俶
尔远逝，往来翕忽”是动态描写，这里运用了动静结合的写作手法。 （二）一词多义 1、从 从．小丘西行百二十步( ) 隶而从．者( ) 2、见 下见．小谭（ ） 明灭可见（ ） 3、清 水尤清．冽（ ） 以其境过清．（ ） 4、可 潭中鱼可．百许头（ ） 不可．久居（ ） 二、重点句子翻译
1、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
译：青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂 2、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
译：水潭中大约有一百来条鱼，都好象在空中游动，什么依靠也没有。 3、日光下澈，影布石上。
译：阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石上。 4、佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
译：（鱼）静止不动；忽然间向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像跟游人逗乐。 5、斗折蛇行，明灭可见。
译：溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 6、其岸势犬牙差互，不可知其源。
译：溪岸的形状像狗的牙齿那样参差不齐，不知道它的源泉在哪里。 7、寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
译：寂静寥落，空无一人，感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。 三．简答题
1、第一段作者发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？描写了哪些景物？找出来。 用“闻”“伐”“取”“见”等动词；
3、第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身和岸势的什么特点来描写?运用了什么修辞手法?
抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用了比喻的修辞手法。 4、第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛，反映了作者怎样的心情? 凄神寒骨，悄怆幽邃
全文的点睛之笔，概括了小石潭幽深冷寂的气氛,抒发了作者凄苦孤寂的心情。 5、文章先写“心乐之”，后面又写“凄神寒骨，悄怆幽邃”，一乐一忧，是否矛盾？ 不矛盾。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，凄苦忧伤是感情主调；为了摆脱这种心情，便寄情山水，自寻快乐。但这种“乐”只是暂时的，一经凄清环境的触发，凄苦忧伤便流露出来。
四、内容理解
1、下列对课文内容理解，不正确的一项是（ ）
A.“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”一句，通过描写谭边上的树木和翠绿的藤蔓，突出小石潭周围环境的幽美，与下文“四面竹树环合”相呼应。
B.文章对谭中游鱼的描写动静结合，如“日光下澈，影布石上”是从静态上描写，而“俶尔远逝，往来翕忽”呈现的则是游鱼的动态美。
C.作者以发现小石潭-谭中景物-谭中气氛-小潭源流-交代同游之人为顺序来安排材料，移步换景，景随情迁，前后照应，结构紧凑。 D.同时描写山水美景，借景抒情之作，《小石潭记》抒发了作者贬官失意后的凄苦孤寂之情，而《与朱元思书》则流露出作者爱慕自然，避世退隐之意。 2、下列对本文理解不正确的一项是( )
A.作者将自己的情感融于山水的描绘之中，直抒胸臆，表达被贬流放的忧伤怨愤。 B.第二自然段明写游鱼的数目、活动和情态，暗写潭水之清澈见底。
C.第三自然段巧用比喻，传神刻画了小石潭源流曲折莫测，是作者情感的自然过渡段。D.末尾一段是按照游记的格式交代了同游者，与文章内容并无直接关系。 3、下列对本文理解不正确的一项是（ ）
3
A.第二段作者写鱼先描绘出生动的画面，再加上拟人化的手法，虽只写动态，但描绘 精细，呈现出一幅幅特写镜头。
B.第三段用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。
C.本文在写法运用了借景抒情的手法，作者借描写小石潭的幽美、凄寒，表达了作者 孤寂悲凉的心境。
D.记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来 抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
《核舟记》
【内容理解】
1、[作者作品]
魏学洢，字子敬，明末嘉善人。 2、[主题归纳]
本文通过对核舟的细致描写，说明雕刻家构思的巧妙，赞美了其精巧技艺，同时也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。 3、[写作特色]
层次井然。作者对核舟各部分的描写，是先总写，后分写；从右到左，由上至下，符合人们观察事物的顺序，很有章法。全文清晰的布局、分明的层次，给读者历历在目之感。
一、解释加点的词 （一）字词解释。
1、有奇巧．．人( ) 2、罔不因．．．势象．形( )（ ）（ ） 3、尝贻余．．．核舟一（ ）（ ）（ ） 4、盖．大苏泛赤壁云（ ） 5、高可．二黍许．．( )（ ）（ ） 6、启．窗而观( ) 7、雕栏相望．．焉( ) 8、如有所语．（ ） 9、其．两膝相比．者（ ）（ ） 10、佛印绝类．
弥勒( ) 11、矫．首昂视( ) 12、神情与苏、黄不属．( ) 13、珠可历历．．数也( ) 14、居右者椎髻．．
仰面( )
15、其人视端容寂．．．．（ ）（ ） 16、若．听茶声然．( ) 17、其船背稍夷．( ) 18、钩画了了．．，其色墨．( )( ) 19、长曾．不盈．寸（ ）（ ） 20、盖简．桃核修狭．．者为之（ ）（ ） 21、能以径．寸之木（ ） 22、舟首尾八分有奇．（ ） 23、清风徐．来，水波不兴．（ ）（ ） 24、中峨冠．．而多髯．者（ ）（ ） 25、东坡右手执卷端．（ ） 26、其色丹．
（ ） （二）一词多义
1、曰 明有奇巧人曰．王叔远（ ） 文曰．“初平山人”（ ） 2、奇 明有奇．巧人（ ） 长约八分有奇．（ ） 3、端 东坡右手执卷端．（ ） 其人视端．
容寂奇（ ） 4、为 为．宫室、器皿、人物（ ） 中峨冠而多髯者为．东坡（ ） 5、可 高可．二黍许（ ） 珠可．历历数也（ ） 6、语 若有所语．（ ） 此中人语．
云（ ） 二、重点句子翻译
1、罔不因势象形，各具情态。
译：全都按照（材料原来的）形状刻成（各种事物的）形象，各有各的神情姿态。
2、启窗而观，雕栏相望焉。
译：打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。
3、其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
译：他们的两个膝互相靠近，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。
4、其人视端容寂，若听茶声然。
译：那个人的眼睛正视着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。
5、盖简桃核修狭者为之。
译：原来是挑选桃核中又长又窄的雕刻成的。
三、简答题
1．在课文的主体部分，作者是按照什么顺序介绍核舟的？
空间顺序（船舱——船头——船尾——船背，先正面后背面）。
4
【练习巩固】