发布时间 : 星期四 文章新版人教版二年级下册第七单元万以内数的认识教案更新完毕开始阅读
3.谁能解决小精灵的问题?
4.学生汇报讨论结果。 教师尽量让学生把不同的策略都展现出来。 5.通过对各种估算的对比,学会合理估算。 6．根据第96页图表,你还可以提出什么问题?
【设计意图：这一环节是本节课教学的重、难点，主要是根据已有的知识经验和知识的迁移，让学生在交流、讨论中掌握位数相同的两个数大小比较的方法。在学生掌握数位相同的两个数的比较大小的方法中，培养学生的思维能力和语言表达能力。】 三、挑战赛。 第96页做一做。 四、联系实际应用。
1．学生独立完成练习十九第6题。 2．同桌同学讨论完成第7、8两题。
【设计意图：让学生通过解决生活中的各种实际问题,进一步培养学生的估算能力。】 五.全课小结。 板书设计：
第十一课时 解决问题
教材内容：教材第96页及做一做和相应的练习新|课 | 标|第 | 一| 网 教学目标
1.使学生理解和掌握两位数加两位数的口算方法,能较灵活.熟练地选择适当的方法进行计算。
2.通过解决生活中的实际问题,自己探索计算方法,培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。
3.使学生体验数学以生活的密切联系,形成良好的思维习惯。 教学重点：
让学生理解两位数加两位数的不同算法,并能用自己喜欢的算法进行计算。 教学准备：课件新|课 | 标|第 | 一| 网 教学过程：
一、复习引入新课。
师:小朋友,你们喜欢去春游吗?我们去春游的路上有一些障碍,谁能扫清路上的这些障碍?
口算35+3 24+9 45+30 28+7 87-5 36-8 72-50 93-6 【设计意图：让学生理解两位数加减两位数或一位数的不同算法,并能用自己喜欢的算法进行计算。】
二、创设情景,让学生提出问题。 (一)观察第96页情景图。
1.仔细观察,从这幅图上,你发现了哪些数学信息?根据这些信息,可以提出哪些有关的问题?
2.学生提问题。 (二)观察情景图。
1.图中有哪些问题需要我们解决?
师根据生答板书:电话和台灯一共要用多少钱?” 带500元够吗?”
2.谁能解决上面两个问题呢? 让学生理解两位数加两位数的不同算法,并能用自己喜欢的算法进行计算。让学生理解两位数加两位数的不同算法,并能用自己喜欢的算法进行计算。
【设计意图:使学生理解和掌握两位数加两位数的口算方法,能较灵活.熟练地选择适当的方法进行计算。】
学生回答后,教师板书: (三)揭示课题,板书课题。 三、小组合作探索,解决问题。
(一)探究学习三位数加三位数的计算方法。 1.学生自主探索。
2.小组讨论交流计算方法.教师巡视。
3.各小组汇报交流情况. (二)学生小组讨论喜欢的方法。 1.学生小组讨论,教师巡视。
2.学生汇报。师:为什么喜欢这种方法? 3.这两个问题解决的结果如何?
【.通过解决生活中的实际问题,自己探索计算方法,培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。】 四、巩固练习。 1.第96页做一做.
2.练习十九6、7、8.(选加法做。)
五、小结:通过这一节课的学习,你学会了什么? 板书设计：
第十二课时 整理和复习
教学内容：第七单元万以内数认识整理与复习 教学目标:
1.引导学生温故知新，进一步掌握万以内数的读写、数的组成、大小比较、近似数知识以及整百、整千数口算加减法。
2.通过整理，使学生对万以内数的认识条理化和系统化，形成知识网络。 3.让学生参与复习的全过程，初步培养学生概括归纳能力，发展数感。 复习重点：万以内数的组成以及整百、整千数的加减法。 复习难点：理解近似数的含义。
教学过程: 课型：复习课
一、梳理回顾,理清知识点 1．导入揭题
谈话：同学们喜不喜欢看课外书？瞧，这是咱们学校的图书室，这里藏着有关课外书的一些信息，想不想去了解？ 2．呈现信息。
图书室有《百科探谜》 本，有《世界名著》 本，有《少儿读物》 本。 3．师：现在,老师想了解一下在这一单元里你们学习了哪些数学知识和本领呢? 根据学生回答板书： 读数、写数 数的组成、 比较大小、 近似数、
整百整千口算加减法
【设计意图：引导学生温故知新，进一步掌握万以内数的读写、数的组成、大小比较、近似数知识以及整百、整千数口算加减法。】 二、针对复习,巩固知识要点 1．拨一拨：
（1）图书室《百科探谜》到底有多少本呢？老师在计数器上拨两个数，你们先把这两个数记下来，再选一个填到括号里。
（2）试一试：同学们，如果让你们像老师这样拨两次珠，每次拨5颗，你还能创造出其它万以内的数吗？ 2．排一排：
5050 55 5005 505 550 5500
哪个数最小，为什么？看来在比较数的大小时，要先看数位，如果位数相同呢？怎么比？【设计意图：让学生参与复习的全过程，初步培养学生概括归纳能力，发展数感。】 3．猜一猜：
《世界名著》有多少本呢？ 猜猜我是几？
(1) 我由2、0、1、0四个数字组成。 (2)我的最高位数字是2。 (3)读数时一个“0”都不读。 2010 2001 2100 4．评一评，谁对谁错？
明明说：三(1)班有学生60人，60是近似数。（ ） 兰兰说：三(4)班大约有学生60人，60是近拟数。（ ） 两个60有什么不一样？
【设计意图：通过解决生活中的实际问题,自己探索计算方法,培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。】 5．说一说
《少儿读物》有多少本？咱们去看一看。 《少儿读物》的本数是80个十。
《世界名著》有2100本 。 《少儿读物》有800本。 看了这2条信息，你能提出一个数学问题并口答吗？ 三、拓展小结,构建知识体系
在生活中，我们经常会碰到比10000更大的数，有兴趣的同学课后可以从这五个方面对更大的数进行研究！
【设计意图：通过总结，让学生将本节课所学的知识与以往所学知识加以对比，逐步形成清晰的脉络，构建自己的认知体系。】 板书设计：